溫亞會

小學階段，在學生人生中扮演著啟蒙教育的重要角色，因此，教師在小學數(shù)學教學中較好的完成教學任務(wù)，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升相關(guān)學習能力，扎下堅實的知識基礎(chǔ)，為日后的學習、工作和發(fā)展提供足夠的資本。而在小學時期的數(shù)學教學中，由于學生年齡較小，天性愛玩，對于新鮮的事物才具有濃厚的興趣，因此，教師在開展教學活動時常常會出現(xiàn)學生學習興趣不高的情況，教師應(yīng)該注重教學方法，結(jié)合生活實際開展教學，最大程度提升學生學習熱情，幫助學生能夠快速進入學習狀態(tài)，得到較好的學習效果。

一、以生活情景引入，優(yōu)化引導環(huán)節(jié)

小學階段的學生年齡較小，對于新鮮事物常常具有較強的探索欲和濃厚的好奇心，而對于較為枯燥的事物則提不起興趣甚至會產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，教師在開展教學活動時應(yīng)該注意學生這一特點，在課堂開始前充分調(diào)動學生的學習興趣和參與課堂的積極性，幫助學生能夠快速地進入學習狀態(tài)，以積極的態(tài)度參與課堂學習，從而獲得良好的學習效率。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境，以學生熟悉的生活情境來激發(fā)學生興趣，當然也可以利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示有趣的影像、圖片等資料，充分調(diào)動學生興趣。例如，在學習《年、月、日》這一章節(jié)時，教師便可以結(jié)合生活實際來創(chuàng)設(shè)情境：同學們都知道，我們每年的7月1號放暑假，而今天是4月15日，那么大家能計算出我們還有多少天放暑假嗎？這其中就涉及到年、月、日之間的換算，今天我們就一起來學習這一知識。這樣通過學生感興趣的實際情景，能夠較大程度提升學生參與課堂的積極性，同時也能夠加深學生對于這一知識的記憶，幫助學生更好地掌握相關(guān)知識。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，優(yōu)化課堂提問

在小學階段，大部分學生的學習能力還不夠成熟，各項學習習慣也沒有完全形成，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學生這一特點，選擇合適的教學方法，幫助學生提升相關(guān)能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。實踐教學表明，在課堂上積極與學生交流溝通，優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，能夠極大程度提升學生積極性和自信心，同時也能夠引導學生積極探索問題，更好地掌握知識。例如，在學習《時、分、秒》的相關(guān)章節(jié)時，教師便可以引導學生根據(jù)教室中的鐘表來進行學習，如讓學生學習如何讀出鐘表顯示的時間，或是給定一個時間，然后讓學生計算還有多少時間到給定的時間。當然，教師應(yīng)該注意學生的反饋，根據(jù)學生實際情況進行提問，確保每一位學生都能參與到課堂中來。對于積極性不高的學生，教師應(yīng)該對其進行引導，鼓勵學生主動參與到回答問題中來，在學生回答問題之后，教師應(yīng)該對其進行表揚，提升學生自信心，讓學生獲得滿足感，從而更加積極地參與到課堂中。

三、引導學生結(jié)合實際，將學習融入生活

在小學階段，大部分學生對數(shù)學學習還不夠熟悉，在學習時常常感到陌生而無從下手。而引導學生結(jié)合生活實際能夠幫助學生更好地了解數(shù)學在生活中的作用和意義，極大程度消除數(shù)學與學生之間的距離感。因此，教師在課堂教學中應(yīng)該注重生活化學習模式在教學中的應(yīng)用，以合適的教學方法引導學生將數(shù)學學習融入到生活中去，從而更好地掌握知識。例如，在生活中，學生在買東西時便會涉及到許多數(shù)學相關(guān)的知識，如零錢的計算等，教師便可以引導學生通過計算找零來鍛煉自己的計算能力，從而更好地掌握相關(guān)知識。在生活中單位的換算也常常涉及到數(shù)學知識，如測量身高時，有人喜歡用米，而有人喜歡用厘米，這就需要學生掌握米和厘米之間的換算關(guān)系，類似的還有千克與克等等，這些生活實際情況都能使學生得到鍛煉，提升數(shù)學素養(yǎng)。當然，學生年齡較小，可能很難做到能夠時刻注意在生活中學習數(shù)學，教師應(yīng)該具有充分的耐心，引導學生養(yǎng)成良好的的學習習慣。

四、注重總結(jié)與反思，引導學生完善自身

小學階段的學生年齡較小，學習能力還不夠成熟，在學習過程中很難能夠做到自覺進行知識總結(jié)，從而形成完善的知識體系。因此，教師在教學過程中應(yīng)該注重學生反思與總結(jié)能力的培養(yǎng)與提升，引導學生形成完善的知識體系。例如，在學生完成一階段的學習后，教師便可以引導學生進行反思和總結(jié)。在低年級時，學生可能不具備足夠的能力進行自主總結(jié)，教師可以在課堂上幫助學生進行知識回顧，引導學生查漏補缺，尋找未完全掌握的知識點，從而完善自身。當然，每次考試或者測驗之后，教師便可以給學生布置總結(jié)的任務(wù)，幫助學生養(yǎng)成良好的反思習慣。

五、結(jié)語

教學實踐表明，小學階段的學生年齡較小，剛剛接觸數(shù)學學習，大部分學生對于數(shù)學都有一定的陌生感，因此，在數(shù)學教學中結(jié)合實際適當開展生活化教學，能夠極大程度消除學生對于數(shù)學的陌生感，拉近學生與數(shù)學之間的距離，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。但是學生年齡較小，在教學時往往會遇到很多問題，教師應(yīng)該具有足夠的耐心，改變固有教學觀念，不斷創(chuàng)新，尋求最適合學生的教學方法，幫助學生在小學階段打下堅實的知識基礎(chǔ)，和同學一起進步。