李 琪

音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，即使不刻意進(jìn)行教學(xué)方式有效性研究，很多學(xué)生對(duì)音樂課的歡迎度高于其他學(xué)科課程，這是音樂自身魅力所決定的。但如果只靠音樂魅力吸引力是不夠的，教師需要在教學(xué)內(nèi)容方面做出調(diào)整，提升課堂教學(xué)有效性，幫助學(xué)生感受音樂的魅力，提升對(duì)音樂的感知，進(jìn)而完成課程教學(xué)要求和學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

一、融入多媒體教學(xué)，營(yíng)造音樂氛圍

小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中一定要融入多媒體教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好歌曲氛圍，提升課程教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能采用多媒體教學(xué)，通過圖片和歌曲在內(nèi)的形式，幫助學(xué)生直觀感受歌曲的魅力，降低音樂難度，同時(shí)創(chuàng)設(shè)具體環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解音樂的魅力。

如《聽，誰在唱歌》課程教學(xué)中，其主要是模仿各種小動(dòng)物的說話，如小狗說話：汪汪汪，小雞說話 嘰嘰嘰，小鴨說話 嘎嘎嘎，嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰。嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎。這些內(nèi)容非常生動(dòng)，學(xué)生也樂于接受。因此在課程教學(xué)中，我改變了之前以圖片為主的教學(xué)方式，而是從網(wǎng)上截取了一些視頻，以視頻的方式幫助學(xué)生歌唱，這樣學(xué)生一邊看視頻一邊一起歌唱效果非常好，而且學(xué)生的主動(dòng)性也非常明顯，特別是伴奏音樂一響起來，整個(gè)課堂氛圍非?；钴S。學(xué)生都會(huì)按照自己的形式進(jìn)行表演，有的學(xué)生還模仿視頻動(dòng)作，趣味性非常強(qiáng)，而且由于視頻加伴奏的形式，學(xué)生對(duì)音樂的感受也是多樣性的，學(xué)生可以通過多種感官完成音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)的單一教師演唱，學(xué)生跟唱的單調(diào)性，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生積極性也非常高。

小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)過程中，一定要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特別是低年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)更多是朦朧階段，比較模糊。如果單一形式的教學(xué)很容易引起學(xué)生反感，失去學(xué)習(xí)興趣，而多媒體方式可以營(yíng)造整個(gè)課堂氣氛，保證學(xué)生精神度始終處于較高水平，提升教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，一定要增加教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷從音樂本身的角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂其本身具有非常強(qiáng)烈的節(jié)奏感，符合學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，教師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)作用，將學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心理重轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂本身的探秘，這樣才能更好地發(fā)揮音樂的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如《彈起我心愛的土琵琶》課程教學(xué)中，首先，我加入了音樂背景的分析，因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)接受了一定的歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)以及音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其對(duì)音樂的理解不在停留在韻律上，更多是注重歌詞背景故事以及表達(dá)的情感方面，因此在《彈起我心愛的土琵琶》中我加入了故事背景介紹和歌曲表達(dá)出戰(zhàn)士熱愛生活樂觀主義精神，然后在具體學(xué)習(xí)過程中以分組演唱的方式進(jìn)行比賽，每一組完成歌唱以后，其他組打分的形式進(jìn)行，學(xué)生參與度明顯提升，都不愿意丟分，演唱的認(rèn)真程度要比之前好很多；打分必須要有依據(jù)，需要在音高、音程和復(fù)調(diào)等方面進(jìn)行判斷，不能胡亂打分，這樣打分的客觀性也可以保證。學(xué)生興趣非常濃厚，不僅在自己歌唱的時(shí)候會(huì)注意音樂演唱的韻律，還會(huì)在其他人表演時(shí)，認(rèn)真聆聽，進(jìn)行判斷，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣也被很好的激發(fā)起來。

創(chuàng)新教學(xué)形式是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要舉措，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)充分尊重學(xué)生為主體的原則，做好具體的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，這里需要注意是課時(shí)安排問題和進(jìn)度問題，教師需要做好具體安排，避免形式創(chuàng)新浪費(fèi)過多課堂時(shí)間，導(dǎo)致后面為了趕進(jìn)度造成教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、注重合作教學(xué)，樹立合作意識(shí)

小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)和合作意識(shí)的樹立是非常有必要的，因?yàn)樾W(xué)階段高年級(jí)中會(huì)涉及到合唱內(nèi)容，合唱需要整體的效果，如果合作意識(shí)不強(qiáng)或不配合，合唱的效果很難保證。而且在合唱訓(xùn)練過程中也是合作學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，需要教師注重學(xué)生直接的配合，提升合作意識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性。

如《讓我們蕩起雙槳》課程教學(xué)中，這首歌曲很適合組織合唱，但在合唱過程中我們發(fā)現(xiàn)合唱效果并不好，即使通過一定的調(diào)整和訓(xùn)練也是無法達(dá)到整體合唱效果達(dá)到理想的要求，這是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生缺少合作意識(shí)，喜歡表現(xiàn)自我，或者是想融入合唱，但演唱技巧不高，無法融入到整個(gè)合唱當(dāng)中。因此我們組織了一聲部和二聲部交換訓(xùn)練的方式，一組進(jìn)行一聲部訓(xùn)練，另一組進(jìn)行二聲部訓(xùn)練，跟隨我的手勢(shì)進(jìn)行輪換，這樣學(xué)生在聲部交換中學(xué)生節(jié)奏感和默契度會(huì)得到很好的鍛煉。其次針對(duì)部分學(xué)生演唱技巧問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組幫扶的方式，進(jìn)行聲調(diào)、音域調(diào)整，發(fā)揮集體力量進(jìn)行糾正要比教師指導(dǎo)效果要好。

小學(xué)音樂教學(xué)過程中必須要注重合作教學(xué)，幫助學(xué)生樹立合作意識(shí)和默契感，特別是合唱教學(xué)。小學(xué)階段合唱是非常重要的演出方式，也是班級(jí)音樂水平的集中體現(xiàn)，因此可以適當(dāng)組織班級(jí)比賽，來激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和合作重要性認(rèn)知。

小學(xué)音樂課堂有效性提升需要教師和學(xué)生的共同努力，教師在教學(xué)過程中一定要做到因勢(shì)利導(dǎo)，做好教學(xué)方式的調(diào)整，幫助學(xué)生從多種感官角度感受音樂的魅力，提升音樂教學(xué)效果，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提升合唱教學(xué)效果和班級(jí)整體音樂成績(jī)和水平。