江蘇省蘇州市高新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 陳 婕

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀起著至關(guān)重要的作用。本文以小學(xué)語文教學(xué)情況為基礎(chǔ)，對語文教學(xué)實(shí)踐中閱讀理解的教學(xué)情況做一綜合分析，梳理脈絡(luò)，結(jié)合現(xiàn)今教學(xué)環(huán)境中的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地提出一套科學(xué)教學(xué)模式，總結(jié)歸納出適合提高學(xué)生理解和閱讀力的科學(xué)方法和路徑，希望能在教學(xué)實(shí)踐過程中能夠有效促進(jìn)學(xué)生閱讀和理解力的提升。

一、學(xué)生的閱讀能力重在培養(yǎng)

閱讀是學(xué)生理解和接受知識的重要途徑，通過海量閱讀各種古典文學(xué)和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏捷的思維能力，深邃的觀察力和理解力。聽、說、讀、寫等必須掌握的基礎(chǔ)教育能力，其閱讀素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)是建立在閱讀能力的進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)上。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生閱讀力的強(qiáng)弱對學(xué)生學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的不可替代作用。小學(xué)階段的孩子因其年齡特點(diǎn)決定其思辨力、創(chuàng)造和想象力都在飛速發(fā)展的階段，記憶力、理解力很強(qiáng)，有利于良好學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最好時(shí)機(jī)。如果能在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)讓孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)閱讀能力，將在其后續(xù)的學(xué)習(xí)和閱讀過程里取得事半功倍的效果，更有效地接納新知識，鞏固舊知識。拓展學(xué)生的視野，拓寬創(chuàng)造之門。因此，提升小學(xué)教育階段學(xué)生的閱讀理解能力，是小學(xué)語文教育實(shí)踐活動中的重點(diǎn)研究課題。小學(xué)語文教師在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中須掌握科學(xué)的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)路徑，方能確保小學(xué)階段學(xué)生在語文科目的教學(xué)實(shí)踐過程中，從閱讀中獲得快樂，并確立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣，提升思維能力和創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)造閱讀氛圍，全面提升閱讀能力

小學(xué)教育階段的孩子，興趣是其第一老師。如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動的閱讀興趣？首先，要有良好的學(xué)習(xí)氛圍誘導(dǎo)學(xué)生對閱讀的興趣。在小學(xué)語文課堂中，不同年齡段的孩子有著不同的認(rèn)知和性格特點(diǎn)及興趣點(diǎn)，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段的孩子的性格特點(diǎn)及興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等有效結(jié)合起來，教學(xué)情境設(shè)計(jì)具有趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生參與意識的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的注意力和教學(xué)知識瞬間交集，引發(fā)孩子的主動參與課堂教學(xué)的意識，誘導(dǎo)孩子對課堂情景教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)思維能力。例如，在課堂教學(xué)過程中，利用情景教學(xué)方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，情緒感染，同時(shí)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也起著重大作用。其次，在語文教學(xué)課堂實(shí)踐過程中。在閱讀課文的過程中需要有效地進(jìn)行課堂引導(dǎo)，切忌抽象化教學(xué)方式，要善于利用多媒體教學(xué)產(chǎn)品的畫面和即時(shí)展示手段，把課堂事物情境展現(xiàn)，立體，趣味，全面，兼顧課本內(nèi)容的完整性和表現(xiàn)形式的多樣性。結(jié)合教師本人的語言藝術(shù)通過聲，形，畫的方式把課文內(nèi)容立體化，具象化，情境和故事式教學(xué)課提高學(xué)生的參與意識，令學(xué)習(xí)的積極性提到提高，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生閱讀課文的強(qiáng)烈欲望。另外，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對于閱讀的興趣，使課堂教學(xué)實(shí)踐過程生動活潑。

三、深度閱讀，加深課文理解

正確的教學(xué)方式，方能培養(yǎng)出學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果，大幅度提升學(xué)生的閱讀理解能力。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，孩子的年齡和性格特點(diǎn)及興趣點(diǎn)具有明顯特征，其閱讀和理解能力相對較弱，尚不能接受和理解超出其年齡段的教學(xué)方式和閱讀方式，因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中要注意不得使用填鴨式教學(xué)，多運(yùn)用深入淺出的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，活動注意將課文中的具體語言和情境轉(zhuǎn)化為兒童化語言和動畫式場景，這樣才能使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚興趣，從而進(jìn)一步深入閱讀。要做到這一點(diǎn)，首先要在閱讀的教學(xué)過程中加強(qiáng)對生字詞的理解教學(xué)。如在課文中遇到生字詞，教師應(yīng)運(yùn)用兒童化語言向?qū)W生深入解釋該字詞的含義以及作者為何要在此處運(yùn)用這個(gè)或詞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想展開互動式的討論，在討論過程中加深學(xué)生對課文中心思想的理解和認(rèn)識。運(yùn)用此方式不僅可以大幅度提升學(xué)生的閱讀思維理解能力，更能提高學(xué)生的語言表達(dá)力和想象力。課堂教學(xué)互動中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想勇于提問，積極參與討論，活躍課堂氣氛，建立良好課堂互動，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，和質(zhì)疑精神，勇于探索，可有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。而敢于質(zhì)疑是學(xué)習(xí)探索的第一步，因此，小學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并以此為契機(jī)，加強(qiáng)多學(xué)生質(zhì)疑精神的引導(dǎo)，引發(fā)群體性閱讀興趣的產(chǎn)生，必然會對孩子的閱讀求知欲望產(chǎn)生重大影響，產(chǎn)生求知的動力，進(jìn)而引發(fā)產(chǎn)生閱讀的渴望。要通過情景化課堂教學(xué)讓學(xué)生對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行深化理解，帶入文中人物的思想，情感等，進(jìn)而讓學(xué)生設(shè)身處地地提出相應(yīng)問題，并自由設(shè)想解答。這是提升小學(xué)階段學(xué)生閱讀理解能力的重要途徑之一。

四、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量

“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！遍喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是相應(yīng)的長期積累的一個(gè)漫長過程，因此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)著重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以期形成良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，不僅需要教師在課堂教學(xué)中的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，更需要對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓寬，鼓勵(lì)學(xué)生增加課外書籍的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力和習(xí)慣，通過閱讀，增加知識量和知識面，感受生活意識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，分類進(jìn)行書籍推薦，讓學(xué)生對自然科學(xué)和人文科學(xué)等學(xué)科廣泛涉獵，為培養(yǎng)未來全面型人才打下基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同興趣的閱讀小組，定期進(jìn)行閱讀比賽、知識大賽，培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和生活認(rèn)知，全面提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力理解力尤為重要，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣和閱讀意識，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維。引領(lǐng)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，積極思考，傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，方能全面提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。