商曉娟

對于學(xué)生而言，小學(xué)教育正是學(xué)生人生中較為重要的啟蒙階段，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣均有著不可忽視的意義。因此，作為小學(xué)英語教師，我們不應(yīng)該以單單完成既定的教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，而更應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生未來的發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)生英語方面素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，力求能為學(xué)生未來的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)時期的學(xué)生具有活躍性高，自覺性較差等特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中合理結(jié)合游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮這一方法的優(yōu)勢，最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，營造和諧、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、設(shè)計趣味性游戲，注重學(xué)生積極性

小學(xué)時期，學(xué)生年齡較小，對于游戲或者新鮮事物有著特別的興趣。而小學(xué)英語教學(xué)課程目標(biāo)便是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師在英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時應(yīng)該注重游戲的趣味性，力求使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到快樂，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比如，教師可以利用學(xué)生好勝心重的特點(diǎn)，采取富有競爭性的游戲幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。例如，在低年級英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生熟練背誦26個字母是其重點(diǎn)，教師便可以采用比賽的形式，首先，在學(xué)生背誦一段時間后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，比比哪位學(xué)生背得又快又準(zhǔn)。這樣不但能較大程度提升學(xué)生積極性，樹立其自信心，同時也能夠幫助學(xué)生快速掌握知識。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理開展游戲活動

教學(xué)實(shí)踐表明，游戲教學(xué)法具有趣味性高，可操作性較強(qiáng)，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性的特點(diǎn)，但游戲教學(xué)法并不僅僅充當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力的作用，游戲教學(xué)法理應(yīng)起到更大的作用，那便是通過游戲的形式幫助學(xué)生了解英語，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)養(yǎng)魚的興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段打下良好基礎(chǔ)。因此，教師在開展游戲教學(xué)活動時，不能僅僅將游戲作為激發(fā)學(xué)生興趣的手段，而講課時繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣只是換湯不換藥，很難從根本上提高學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計游戲活動，使游戲能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)帶來幫助。比如，在學(xué)習(xí)到一定階段時，教師便可以將學(xué)習(xí)過的生詞寫在卡片上，在課堂上展示卡片，讓學(xué)生搶答生詞的意思。當(dāng)然，在低年級中，教師也可以將26個字母寫在卡片上，采用這種形式來幫助學(xué)生記憶。當(dāng)然，教師應(yīng)該注重游戲在課堂中的比重，不能太過注重游戲的開展，使學(xué)生的注意力全部集中到了游戲中，反而忽略了知識的積累與學(xué)習(xí)。

三、注意循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育階段，對于學(xué)生的未來具有重要意義。而這個時期的學(xué)生各項(xiàng)能力較弱，學(xué)習(xí)意識不夠，在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會因?yàn)閷W(xué)習(xí)遇到難題而喪失對學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，無論是知識的積累或者能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該采用階梯型教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生逐漸成長。比如，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于英語單詞的記憶較為頭疼，感覺難度很大。這時教師便應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有足夠的耐心，由易到難來學(xué)習(xí)。首先，教師可以先讓學(xué)生掌握單詞的讀法，然后再練習(xí)單詞的拼寫，在拼寫過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用指頭在桌子上寫下單詞，最后掌握單詞的意思。這樣學(xué)生提高口、眼、耳、手等多個器官的運(yùn)用，能夠快速記憶單詞，同時也能夠鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的技能，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、注重在游戲中培養(yǎng)學(xué)生合作意識

新課標(biāo)實(shí)施以來，引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展是教育工作者的目標(biāo)。對于一位合格的人才而言，擁有良好的合作意識和過硬的合作能力是其必不可少的素質(zhì)。因此，在結(jié)合游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動時，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生合作意識作為教學(xué)中的一個重點(diǎn)，設(shè)計較為考驗(yàn)合作意識的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會到合作的魅力。首先，教師可以將學(xué)生分為幾個小組來開展游戲活動，比如，在進(jìn)行“what are you donging?”這種類型的問答游戲時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生與小組內(nèi)成員合作進(jìn)行，例如，教師可以讓一位學(xué)生根據(jù)教師手中圖片做出動作，然后由小組其他成員猜，看哪個小組成績最好。這樣能夠讓學(xué)生在獲得成就感的同時體會到合作的魅力。

五、結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)過程中適當(dāng)結(jié)合游戲教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生熱情，提升學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的效率，從而幫助學(xué)生提升自身在英語及其他方面的綜合素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，合理利用游戲教學(xué)法，精心設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到有用的知識。當(dāng)然，英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生英語水平的提升并非短時間能夠取得成效，教師應(yīng)該具有足夠耐心來充分引導(dǎo)學(xué)生，同時教師應(yīng)注意教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到快樂。