江蘇省鹽城市響水縣運(yùn)河中心小學(xué) 顧洪林

眾所周知，作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著很重要的一部分，在考試中其分值也是相當(dāng)高，因此作文教學(xué)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的啟蒙點(diǎn)，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)好學(xué)生的寫(xiě)作能力極其重要。在當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)會(huì)有一些問(wèn)題，比如學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容空洞平凡，構(gòu)思、段落千篇一律，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章很一般，學(xué)生的寫(xiě)作水平停留在較低的層面上。這就需要學(xué)生開(kāi)闊思維，以一種發(fā)散性思維來(lái)思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)文章段落，展開(kāi)寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有水平，小學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)逐漸提高。那么，如何通過(guò)作文教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的發(fā)散性思維呢？

一、通過(guò)觀察生活，多視覺(jué)審視問(wèn)題

小學(xué)生受限于年齡以及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于社會(huì)、人生等各方面沒(méi)有很深刻、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有形成自己較為成熟的三觀，因此在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，鍛煉?xiě)作思維，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。首先，要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，注意觀察生活細(xì)節(jié)，在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、挖掘素材，思考問(wèn)題背后的原因以及解決方法，這樣能有效防止出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞、乏味的情況。例如，如果學(xué)生目睹了兩個(gè)學(xué)生吵架的過(guò)程，教師不僅要批評(píng)教育有錯(cuò)的同學(xué)，同時(shí)還可以以此為素材要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓同學(xué)們從自己的角度來(lái)審視這件事并思考。其次，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并引導(dǎo)其打開(kāi)思維、思考問(wèn)題背后的真理，因?yàn)樯畈攀亲魑牡脑搭^，寫(xiě)作的素材以及其相關(guān)的問(wèn)題都應(yīng)該是來(lái)源于我們生活中的。總之，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)他們從多視覺(jué)審視生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，在這過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然而然就能上升一個(gè)層次。

另一方面，小學(xué)生雖然年齡還小，但不能因此就限制其寫(xiě)作的內(nèi)容，教師要沖破舊的教學(xué)觀念，拋棄一些傳統(tǒng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題，因?yàn)樗麄円彩巧鐣?huì)的一份子，也是社會(huì)的主人。例如，在學(xué)習(xí)了《濫竽充數(shù)》這篇課文后，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，內(nèi)容空洞、脫離現(xiàn)實(shí)，這樣一來(lái)就使得學(xué)生的寫(xiě)作興趣大大減弱，因此，教師要注意結(jié)合現(xiàn)代的生活給學(xué)生布置作文任務(wù)?？梢詫⒆魑念}目設(shè)置成《南郭先生下崗后》《從“濫竽充數(shù)”談?dòng)萌酥贫取返刃缕娴?、具有思考價(jià)值、社會(huì)意義的題目，這樣才能吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

二、通過(guò)閱讀訓(xùn)練，積累寫(xiě)作素材

學(xué)生僅僅是通過(guò)觀察，還達(dá)不到理想的積累素材的效果，因此學(xué)生還要廣泛的閱讀，在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并積累有用的素材，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，運(yùn)用到作文中。首先，要認(rèn)真研究教材中的閱讀材料。被選入教材的文章，必定是通過(guò)層層嚴(yán)格的篩選的，其文質(zhì)兼美，參考價(jià)值很大，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考教材上的文章的寫(xiě)作方法、構(gòu)思、段落設(shè)置、寫(xiě)作手法、表達(dá)的思想等，并理解、消化、吸收。其次，要廣泛閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊雜志，拓寬視野以及知識(shí)面，在閱讀中注意積累好詞好句，在今后的寫(xiě)作中就可以靈活地將積累的素材、好詞好句運(yùn)用到自己的文章中，并靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作手法。

閱讀除了積累素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法以外，還有其他的效果、作用。例如，通過(guò)閱讀然后可以進(jìn)行模仿寫(xiě)作，通過(guò)模仿能夠克服小學(xué)生在知識(shí)的積累、心理發(fā)展水平等各方面的局限，但是要注意不能將模仿理解為簡(jiǎn)單的重復(fù)、復(fù)制，而是要有創(chuàng)新，這應(yīng)該是更高要求的創(chuàng)作過(guò)程。閱讀的文章題目也可以用以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，好的題目往往能夠引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，讓他們積極地展開(kāi)寫(xiě)作。

三、通過(guò)多種訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

僅僅是理論上的指導(dǎo)，并不會(huì)有明顯的作用，因此要將理論落到實(shí)處，多多開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，培養(yǎng)發(fā)散性思維。寫(xiě)作任務(wù)的安排要靈活、多樣。首先教師要注重加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)的小練筆，篇幅不用太大，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作與生活緊密結(jié)合起來(lái)，在簡(jiǎn)單的訓(xùn)練中讓學(xué)生將思想情感表達(dá)出來(lái)，展現(xiàn)個(gè)性。其次，要提倡學(xué)生寫(xiě)隨筆，在生活和學(xué)習(xí)中遇到有感觸的事情時(shí)及時(shí)記錄下來(lái)，可以以周記的形式來(lái)完成，內(nèi)容短小、不拘一格，但是要有學(xué)生對(duì)事件的思考和自己的認(rèn)識(shí)以及情感在其中。

在寫(xiě)作方式上也要注重多樣化的訓(xùn)練。例如，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，采用一題多做的方式，給學(xué)生提供一個(gè)命題，要求學(xué)生根據(jù)同一個(gè)題目，每個(gè)月寫(xiě)一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生從多側(cè)面、多角度立意，鍛煉學(xué)生寫(xiě)不同題材的文章，這樣一來(lái)不僅可以避免學(xué)生模仿范文、生搬硬套的習(xí)慣，還能激發(fā)他們的思維，從多側(cè)面開(kāi)展寫(xiě)作。此外，還可以采取作文續(xù)寫(xiě)的方式，給學(xué)生一篇文章的開(kāi)頭，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的理解展開(kāi)想象，引導(dǎo)他們考慮各種可能的情況，從而續(xù)寫(xiě)作文的后續(xù)部分。這兩種方法都能夠使學(xué)生突破單一的思維，使思維向各個(gè)方向發(fā)散，從而養(yǎng)成發(fā)散性思維，逐漸提高自身的寫(xiě)作能力。

總之，小學(xué)生的發(fā)散性思維在作文教學(xué)中是重點(diǎn)培養(yǎng)的部分，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，但是可以通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉來(lái)形成，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維能使學(xué)生在寫(xiě)作中舉一反三、不落俗套，寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的文章，因此，教師和學(xué)生都要引起重視，要觀察生活，積累素材、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)多角度觀察問(wèn)題的能力；加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)他人好的寫(xiě)作方法，強(qiáng)化自身能力；加強(qiáng)多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。在學(xué)生和教師的共同努力下，讓學(xué)生張開(kāi)發(fā)散思維的翅膀，在寫(xiě)作這片藍(lán)天中展翅高翔！