江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐佳麗

現(xiàn)如今，部分語(yǔ)文教師執(zhí)著于“精雕細(xì)刻式教學(xué)”，雖然這種方式保證了提高教學(xué)質(zhì)量的可能性，但就教學(xué)進(jìn)度與速率這一因素而言，過多的精讀容易消磨學(xué)生的耐心，造成事倍功半的效果。所以，從教學(xué)的完整性考慮，教師必須引進(jìn)略讀實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用效果。略讀課文教學(xué)更加側(cè)重于閱讀知識(shí)和方法技巧的指導(dǎo)，它能夠鍛煉學(xué)生對(duì)文章的理解能力，也讓學(xué)生在潛移默化之中提升了自主探究的能力，因此，當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的重中之重就是培養(yǎng)起小學(xué)生嫻熟的略讀技巧，滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

一、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性

近年來(lái)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已滲透于教學(xué)的每一方面，并贏得了教師與學(xué)生的歡心，所以越來(lái)越多的學(xué)生習(xí)慣于在課堂之中使用電子設(shè)備來(lái)輔助自己的教學(xué)，而這些應(yīng)用也大大降低了教師的教學(xué)壓力。對(duì)于閱讀這一模塊而言，當(dāng)然是學(xué)生接觸到的內(nèi)容越豐富、多彩，他們的學(xué)習(xí)效率就越高，顯然現(xiàn)在的書本并不能滿足這一要求，而電子書則給予了小學(xué)生一片遼闊的閱讀空間，它突破了紙質(zhì)閱讀的限制，也提供給略讀教學(xué)一個(gè)寬廣的展現(xiàn)平臺(tái)，從而大大增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

例如：為了在課堂上讓學(xué)生一直保持激昂的學(xué)習(xí)情緒，語(yǔ)文教師可以利用觸控式一體機(jī)完成教學(xué)的全過程。在教學(xué)《火燒云》這篇寫景散文時(shí)，為了讓學(xué)生的腦海中形成更強(qiáng)烈的畫面感，教師可以用主控機(jī)連接上學(xué)生的每個(gè)平板，然后將自己電腦中關(guān)于火燒云的圖片展示給學(xué)生觀看，此時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)這一壯麗的景象萌生強(qiáng)烈的探索欲望，教師便可挪出10～15分鐘的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主性的略讀，只有大致了解了課文所描寫的內(nèi)容，學(xué)生才能夠體會(huì)到作者對(duì)大自然唯美景觀的歌頌。而后，教師可以本篇課文為契機(jī)向外發(fā)散，與學(xué)生共同探討“你所見過的大自然的奇觀妙景”這一問題，于是全班學(xué)生都能夠?qū)ψ约河H眼見過的景象做一個(gè)交流，從而增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的深厚情誼。

二、巧借豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施微課教學(xué)

眾所周知，“微課教學(xué)”是一個(gè)新興詞匯，它象征的是當(dāng)下最受歡迎的教學(xué)方式之一，因?yàn)樾W(xué)生的自控能力差，所以長(zhǎng)時(shí)期的乏味講授導(dǎo)致他們坐立難安，使得課堂學(xué)習(xí)效率停滯不前。“微課”恰好拯救了這一局面，它能夠?qū)⒇S富的閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，濃縮于10～20分鐘的一個(gè)小短片中供給學(xué)生進(jìn)行觀看。顯然，這種教學(xué)模式滿足了“圖文并茂式教學(xué)”的要求，也成為連接真實(shí)課堂與無(wú)限網(wǎng)絡(luò)資源之間的紐帶，對(duì)于龐大的網(wǎng)絡(luò)信息，采取略讀的閱讀方式也是公認(rèn)的最高效且精準(zhǔn)的渠道。

例如：以“和平”為主題的課文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是常見的一種類型，通常教師會(huì)對(duì)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇文章進(jìn)行精講，通過詳細(xì)分析的方式，學(xué)生都能夠把握住這類課文所要傳達(dá)的思想感情。所以在講解《和我們一樣享受春天》這一敘事性文章時(shí)，教師可以向?qū)W生解釋這是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文，主題是“維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同心愿”，因與呼聲一文有所重復(fù)，學(xué)生可運(yùn)用略讀的方式省下時(shí)間來(lái)體味其中蘊(yùn)藏的情感，同時(shí)教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中下載“追風(fēng)箏的人”這部影片作為微課的素材，讓學(xué)生在觀影途中體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，萌生維護(hù)世界和平的想法。

三、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

毫無(wú)疑問，略讀是一種技巧，略讀的對(duì)象通常是文字通俗且淺顯的內(nèi)容，因?yàn)閺?fù)雜難懂的文字不適合運(yùn)用略讀的方式去了解，只有貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材，才能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)適合自主閱讀的環(huán)境，不可否認(rèn)的是，在閱讀的過程中，學(xué)生會(huì)萌生很多的心得，如果學(xué)生之間能夠分享這些讀后感，將會(huì)對(duì)他們的實(shí)踐性閱讀產(chǎn)生非常有指向性的引導(dǎo)作用，同時(shí)也讓每位學(xué)生對(duì)彼此之間更加了解、熟悉，可謂一舉多得。

例如：在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略《清明上河圖》的壯觀景象時(shí)，教師首先可向?qū)W生說(shuō)明一點(diǎn)：“清明上河圖”已有多種表現(xiàn)形式：繪畫、刺繡等，這些民間藝術(shù)足以證明“清明上河圖”在我國(guó)藝術(shù)界的崇高地位。所以在粗知了文章大意之后，教師可布置給學(xué)生一項(xiàng)自主性學(xué)習(xí)任務(wù)：制作一張關(guān)于介紹“清明上河圖”的資料卡，對(duì)于學(xué)生而言，這將會(huì)是一件非常艱巨且難以完成的任務(wù)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中與其相關(guān)的介紹數(shù)不勝數(shù)，所以教師可以指引學(xué)生采用合作的方式來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。通過略讀的方式從網(wǎng)絡(luò)中摘錄出關(guān)于“清明上河圖”的創(chuàng)作緣由、代表的意義等，這一工作一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜索、整合信息的能力，另一方面也讓學(xué)生了解了另一種保存信息的有效方式——制作信息卡，從而培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)積累資料的良好習(xí)慣。

總而言之，略讀課文的思想已成為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的組成之一，它既是加深閱讀功效的有效途徑之一，也是幫助學(xué)生粗知文章大意的最佳捷徑。所以在很多時(shí)候，采用略讀進(jìn)行閱讀教學(xué)是行之有效的方法，教師一定要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提示學(xué)生正確的略讀時(shí)機(jī)，并讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地獲取更多的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大知識(shí)面、更有效地探討文章題材與思想的教學(xué)目標(biāo)。