韓小飛

（江蘇省海安市曲塘高級(jí)中學(xué)，江蘇海安 226600）

引 言

新課改實(shí)施多年，信息技術(shù)高效課堂建設(shè)取得了顯著的成效，但是教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，如教師備課不充分、學(xué)習(xí)環(huán)境不完善、分層次教學(xué)不突出、教學(xué)評(píng)價(jià)不到位等，這些問(wèn)題影響著高效課堂的建設(shè)，這需要教師在教學(xué)中要重視信息技術(shù)教學(xué)方式的改進(jìn)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的、更加有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)。本文將針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)如何打造高中信息技術(shù)高效課堂進(jìn)行分析。

一、打造信息技術(shù)高效課堂，精心備好每節(jié)課是基礎(chǔ)

備課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師備課充分，在教學(xué)中便可以輕松自如地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，有效提高課堂的教學(xué)效率。因此，教師要重視課前的備課，將教學(xué)中可能發(fā)生的問(wèn)題、遇到的情況在備課階段進(jìn)行解決。要做到精心備課，首先，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、個(gè)性特點(diǎn)、最近狀態(tài)進(jìn)行全面的了解，做到有針對(duì)性的備課；其次，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，探尋適合教學(xué)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，運(yùn)用合理、幽默的語(yǔ)言，通俗易懂地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生；最后，要對(duì)教學(xué)中發(fā)生的突發(fā)狀況，如學(xué)生生病、天氣變差等進(jìn)行預(yù)估，并制定解決方案，使這些外部因素對(duì)教學(xué)的影響降至最低?？傊?，教師在課前準(zhǔn)備中要做到詳細(xì)和全面，考慮到課堂教學(xué)中的每個(gè)具體環(huán)節(jié)，這是打造信息技術(shù)高效課堂的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《信息及其特征》時(shí)，筆者就進(jìn)行了充分的備課。首先，筆者對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了摸底排查，利用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解到學(xué)生在初中已經(jīng)接受了信息技術(shù)教育，可以靈活應(yīng)用一些常用的軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)也有一定的了解；其次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，這節(jié)課作為高中信息技術(shù)的第一節(jié)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的特征和來(lái)源，重點(diǎn)和難點(diǎn)也同樣是對(duì)信息特征和定義的了解認(rèn)識(shí)，而學(xué)生有一定的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，因此，筆者采用了小組合作探究方式進(jìn)行教學(xué)；最后，筆者對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的準(zhǔn)備。精心的備課使課堂教學(xué)比較順暢，學(xué)生較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂教學(xué)效率明顯提升。

二、打造信息技術(shù)高效課堂，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境是重點(diǎn)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生在課堂上心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，有助于提升課堂的教學(xué)效率。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中集中精力，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師要為學(xué)生提供一個(gè)干凈整潔的機(jī)房，設(shè)置人性化的機(jī)房管理規(guī)定，約束學(xué)生的不當(dāng)行為，使機(jī)房的計(jì)算機(jī)處于最佳的工作狀態(tài)；其次，為學(xué)生營(yíng)造良好的信息技術(shù)環(huán)境，如在機(jī)房張貼和信息技術(shù)相關(guān)的名人名言，或者將以往的一些優(yōu)秀信息技術(shù)作品進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；最后，要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以用詼諧幽默的語(yǔ)言進(jìn)行講解，也可以設(shè)置層層懸念，引導(dǎo)學(xué)生思索，激發(fā)他們的求知欲等，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍和融洽，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《信息的智能化加工》，在課程導(dǎo)入時(shí)，筆者提供了很多具有懸念性、吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題，如什么是人工智能？人工智能在未來(lái)的應(yīng)用前景如何？人工智能會(huì)使老師失業(yè)嗎？模式識(shí)別技術(shù)都包括哪些種類等，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生全身心地投入課堂問(wèn)題的討論中，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚，有效促進(jìn)了教學(xué)效果的優(yōu)化，促使課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、打造信息技術(shù)高效課堂，實(shí)施分層次教學(xué)是核心

高中信息技術(shù)知識(shí)具有一定的難度，不同的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的積累不同，而且學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)大不相同，如果教師進(jìn)行統(tǒng)一式的教學(xué)，很難兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提高。因此，教師在教學(xué)時(shí)要實(shí)施分層次教學(xué)。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、特長(zhǎng)愛(ài)好、家庭環(huán)境和對(duì)計(jì)算的熟悉程度等，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次定位和分組；其次，教師要根據(jù)所分層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不同的教學(xué)輔導(dǎo)，布置不同的教學(xué)任務(wù)，因材施教，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高；最后，要讓層次高的學(xué)生和層次低的學(xué)生結(jié)成“幫扶小組”，幫助層次低的學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)班級(jí)整體教學(xué)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《表格數(shù)據(jù)的處理》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者基于曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的分層，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了不同的要求：層次高的學(xué)生在掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，進(jìn)一步探索和拓展新的知識(shí)，筆者對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)；對(duì)于層次低的學(xué)生，筆者反復(fù)對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。這樣不同的教學(xué)要求和教學(xué)策略，使得不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有了進(jìn)步和提高。又如，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)實(shí)踐掌握表格數(shù)據(jù)處理的辦法是本節(jié)課的要點(diǎn)，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，確保每個(gè)小組都有幾名信息技術(shù)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，根據(jù)分工不同，讓高水平的學(xué)生帶動(dòng)低水平的學(xué)生參與到實(shí)踐操作中，并對(duì)低水平學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，這種分層次教學(xué)和幫扶學(xué)習(xí)無(wú)疑促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、打造信息技術(shù)高效課堂，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)是關(guān)鍵

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，也有助于其學(xué)習(xí)自信心的提升。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在評(píng)價(jià)中教師要做到多元化評(píng)價(jià)，即不僅要有教師評(píng)價(jià)，也要組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)主體能夠提高針對(duì)性，讓評(píng)價(jià)更加全面。另外，教師要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的自我反思，讓學(xué)生在全面的反思中找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)或者改進(jìn)，使其自信心不斷得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)《信息集成與信息交流》后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，首先，組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有的學(xué)生稱這節(jié)課內(nèi)容比較綜合，和前面幾節(jié)聯(lián)系較多，自己學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力，但是總體學(xué)習(xí)還好；其次，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，要求在不傷害學(xué)生彼此自尊心的情況下進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足；最后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生課堂的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)抓住學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，努力使評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)了自己，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，高中信息技術(shù)是一門重要的教學(xué)學(xué)科，教師要給予充分的重視，在教學(xué)中要以提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂建設(shè)為目標(biāo)，不斷實(shí)踐和探索，精心備好每節(jié)課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生差異，實(shí)施分層次教學(xué)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，為信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階，做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。