江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)五巨小學 楊 明

隨著新課程改革的推進，加強小學作文教學已經逐漸被提上了日程，因為傳統(tǒng)的小學作文教學已經很難再滿足社會的要求了，不但是因為其無法讓學生在考試中取得一個好成績，更是因為傳統(tǒng)的小學作文教學內容不符合生活實際。因此，教育部門提出了將小學作文教學生活化，也就是說改變固有教學方式，讓課堂教學與生活實際相結合，通過感受生活中的環(huán)境和發(fā)生的事情來進行作文教學，這種教學方法有效地促進了小學作文教學的發(fā)展。

一、小學作文教學現(xiàn)狀

1.內容不合適

在當前階段的小學作文教學當中，教師一般都會把課堂重點放在對于作文結構的講解上，但是卻忽略了關于作文內容和情感的講解。大家知道，作文是表達內心情感和思想的方式，如果過于注重文章結構，那么肯定就會忽視整篇作文內容的連貫性，而且作文情感思想的表達也會大大降低。然而很多教師卻并沒有認識到這一點，他們認為作文的內容和情感都是需要學生自己體會的，教師能做的只有教導作文框架結構，但是對于小學生而言，如果沒有人來引導他們學會將情感灌輸?shù)轿恼轮腥?，他們就會機械地按照教師教導的方法來進行寫作，寫出來的作文雖然結構框架是完整的，卻會讓人感覺缺少一些真摯的東西。文章缺乏內容和情感是我國小學生作文普遍存在的問題。

2.不貼合實際

現(xiàn)在市面上有很多指導小學作文的教材書本，這些教材和課堂教學存在的同一個問題，那就是模式化太過嚴重，這也和教師過于重視作文結構而忽視作文內容有關，但是更重要的問題在于這些固定的作文模式內容是嚴重脫離現(xiàn)實的，在這種生硬的模板之下寫出來的文章僅僅是一副空殼，除了結果符合作文的要求之外，內容和情感都無法讓人產生共鳴。對于小學生而言，他們所經歷的事情本來就很少，在寫作文時能夠利用到的事件就更少了，所以如果不多仔細感受生活，根本不能只靠想象來寫文章。除此之外，如果在小學階段就養(yǎng)成了一種靠輔導書和模板來寫作的習慣，那么將來在中學階段，甚至是工作當中都會將這個習慣延續(xù)下去，因此，在教學時一定切記不要將文章模式化。

二、小學作文教學生活化的具體措施

1.將學習與生活相結合

將小學作文教學生活化的意思就是說使學生寫出來的作文更加貼近生活，更加符合實際情況。所以，教師在進行小學作文教學時要注意帶領學生融入生活當中去，作文課不僅僅是一堂在教室里面用來寫作的課，教師也可以利用課堂時間帶領學生走出教室，對大自然的環(huán)境進行仔細的觀察研究，通過讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)來尋找自然的奧秘和生活中的美好，這種利用自己觀察和親身感受所寫出來的作文，就算在結構或者格局上有一些不標準，但是里面的內容卻是真實的，里面的思想情感也是學生自己真正感受出來的。同時，學生在觀察生活的時候還能提高觀察能力和思考能力，所以這是一舉兩得的事情。

2.對生活進行記錄

除了教師帶領學生觀察生活之外，平時的生活當中也存在很多值得記錄下來的地方，所以教師可以督促學生養(yǎng)成隨時記錄身邊發(fā)生的事情和美好的事物的習慣，不一定在當時就要寫得特別好，可以只是隨手的一句話或者幾個字的記錄，只要讓學生在寫日記或者寫作文時能夠想起當時發(fā)生的事情以及他當時的情感和思考就可以了。但是有一點要注意的是，日記是一個非常私密的東西，教師可以要求學生寫日記，但是最好不要看他們的日記，就算要看也是對他們進行監(jiān)督，而不能抱著探索他們秘密的目的去看，只對事情做評價而不要對學生做評價，幫助學生養(yǎng)成記錄日記的習慣，不然學生很可能為了不讓教師看到自己的秘密而敷衍了事，反而起到了相反的作用。

3.寫作時創(chuàng)造一個情景

小學生的生活經歷往往都不怎么豐富，這也就意味著在寫作時總是會無法聯(lián)系到自己的親身經歷，這時候就需要提高學生的想象力，對作文需要的情景進行思考。因此，教師在進行作文教學時如果發(fā)現(xiàn)學生對情景的考慮不足，就可以人為地引導他們構建一個情景模式，通過讓學生進入構建出來的虛擬的情景模式當中去，讓他們在作文中表達出真實情感。

4.加強對學生的觀察能力的引導

僅僅是將教學方式與實際生活相聯(lián)系的教學方式是不夠的，還需要學生擁有強大的觀察能力。如果學生不會對周圍的環(huán)境和生活進行觀察，那么就算教師利用再多的時間帶領學生走進生活，都無法讓學生將生活寫到作文中去，因為他們根本就無法觀察到生活中有什么值得寫的東西，更別說能通過觀察周圍的人或事情得到什么心得體會了。

5.以學生為教學主體

課外教學與課堂教學是不同的，雖然課堂教學也需要將學生放在主要位置上，但是課堂節(jié)奏和教學內容還是掌握在教師手中的。課外實踐教學就不一樣了，在進行課外教學時，教師需要放下一切，將課堂歸還給學生，讓他們自己去主動觀察自己能觀察到的或者感興趣的東西，而不是指定學生去觀察某樣東西

總而言之，在社會大環(huán)境的影響下，小學作文教學已經不得不進行改革創(chuàng)新了，傳統(tǒng)教學方式不但降低了課堂效率，更重要的是還將學生所學習的知識與生活實際脫離開來了。學習作文本就是為了能在將來有所用處，只有貼合實際的、符合生活的作文才會引起他人的共鳴。所以，教師一定要盡快將小學作文教學生活化，幫助學生培養(yǎng)從生活中尋找寫作素材，以實際為基礎進行創(chuàng)作的能力。只有這樣，才能提高課堂效率，培養(yǎng)出真正符合時代要求的學生。