?王曉雯

由于教育理念的改革，包容教育很快被教師所接受，通過包容性思維的指導，大部分教師都在不斷的嘗試包容一些問題學生，能夠用愛去感化學生，幫助學生增強自信心，使學生能夠自我教育，為學生營造包容的氛圍，促進學生的健康成長。

一、包容教育的內涵解析

(一)孔子曾經說過：“有教無類”，這就意味著，對待教育對象時，應該做到一視同仁，不能因為其社會地位較低，剝奪他們受教育的權利，體現了一種包容態(tài)度?？鬃右蔡岢耙虿氖┙獭?，每個學生的先天資質是相同的，作為教師，應該對不同的對象，實施不同的教育方法，對于先天資質比較落后的學生而言，這就是一種包容。

(二)馬克思曾經指出“全面而自由的發(fā)展”，這就說明，人的自由發(fā)展主要是建立在學生全面發(fā)展的基礎上，實現自由、個性的發(fā)展，為了使學生得到自由、全面的發(fā)展，必須要有一定的歷史條件。站在另一個角度來看，當學生能夠實現全面、自由發(fā)展時，所處的環(huán)境一定充滿包容的。

二、包容教育的在教育教學中的體現

(一)個性發(fā)展對于包容教育來說，要充分尊重受教育者，如果學生缺乏個性，就如同學校缺少教育特色一樣。由此可見，在教育活動中，教師不能過于注重將全部的學生塑造成為“完人”，應該保護學生的特征，促進學生的全面發(fā)展。雖然，面對調皮搗亂的學生很頭疼，但是，這樣的學生很可能具有良好的創(chuàng)新能力。

(二)機會均等有的專家認為，在教學與管理的過程中，教育機會要均等，教師要抓住所有機會，讓每個學生都能擁有相等發(fā)展的機會。對于包容教育，并不追求所有受教育者都能有一樣的結局，主要是努力消除人為的不公平的因素，為學生提供公平的環(huán)境，每個學生都能通過教育活動，提升自己的綜合素質。

三、包容教育的思考

(一)教師層面

1.接納學生的家庭背景。教師應該公平地對待所有的學生。如果是家庭背景優(yōu)秀的學生，應該鼓勵其進一步提升自我，不能以自我為中心，樹立較強的責任感。對于家庭條件不理想的學生，教師應該重點關懷，幫助學生正確認識現實，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。其實，性格是沒有好壞之分的，雖然，大部分人都喜歡活潑的學生，但是，內向的學生也有著自身的閃光點。包容教育是提倡平等教育，教師應該幫助沉默的學生樹立信心，積極參加集體活動，并且，還要與學生保持良好的溝通，完善學生的性格。

2.包容學生的學業(yè)成績。教師應充分認識到，成績并不能代表一切，從理論、現實，這個觀點都得到了證實。如果只是根據學生的成績，判斷出學生的智商，這是十分不科學的。對于成績落后的學生，教師應該傾聽內心真實的想法，努力幫助學生提高成績，學生獲得一定成績時，自然會增強自信心。如過努力之后，還沒有任何成效，此時，就應該尋找學生優(yōu)點，將其發(fā)揚光大。此外，還要做好引導工作，不斷完善自身的學習，爭取實現與時俱進。

3.展望學生的未來。學生的未來具有多種可能性，這就需要保持包容的態(tài)度，不能過于局限，在一些學校中，采取了“訂單班”的教學模式，目前來看，這種模式受到了學校與家長的認可。但是，由于全球經濟的復雜多變，很難預料企業(yè)的興衰。因此，學生要學會規(guī)劃自己的職業(yè)。即使未來是不能預測的，也可以做一些努力，為未來的就業(yè)增加成功的幾率。首先，提高專業(yè)素質，其次，努力尋找自身的優(yōu)勢，將個人“特色”凸現出來，最后，高度關注行業(yè)的動態(tài)，讓自己跟緊時代的步伐，具有先行一步的想法。

(二)學校層面

1.實施彈性學制。對于學位的學分，應該設定最大的年限，這樣，在學習的過程中，學生能夠具有相應的時間進行社會實踐，對于這種模式，在很多高校中已經得到了落實。

2.放寬轉專業(yè)的門檻。如今，在國內的很多院校中，學生在入學之后，會發(fā)現，自己所學專業(yè)并不適合自己，想要重選專業(yè)。不過，由于門檻的阻攔，轉專業(yè)的想法只能被迫打消，有些學校規(guī)定，只有學習成績排名靠前，才有資格轉專業(yè)。其實，如果把重點集中于專業(yè)上面，很可能發(fā)展成為有用的人才。

3.學校對學生管理規(guī)定進行制定時，要注重人性化管理，充分考慮當下的時代特征，還要遵循人性、科學的原則，盡可能為學生營造一個寬松的學習氛圍，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(三)社會層面

1.社會支持。如今，一些企業(yè)都很看重求職者的工作經驗，大部分學生都沒有積累豐富的“經驗”。因此，在教育領域中，應該為學生提供實習的機會，深入了解企業(yè)的運營。此外，政府方面也要制定相關的政策，鼓勵企業(yè)為學生提供實習崗位，讓學生能夠將理論付諸于實踐，從而積累工作經驗。

2.法制建設。在我國，學生是比較龐大的群體，但是，一直以來，我國并沒有一部明確的法律專門維護學生的權利，經常發(fā)生侵權事件?？梢姡瑧撝贫ㄏ鄳摹秾W生法》，用法律來維護學生的正當權利。

在今天的教育中，教育不公，以及應試教育等得到了明顯的改善，不過，還是有很大的改善空間，其中，“包容教育”是一劑良藥。因此，教育者應該不斷改進自身的教學觀念，關注每個學生，關注教育事業(yè)，推動教育事業(yè)健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 張書雯.論教師對學生的寬容教育[J].當代教育理論與實踐，2010.

[2] 高敏麗.結合師德的公正性原則思考“師道尊嚴”[J].新課程(下)，2012(09).