?王主憲

隨著全球化的進一步發(fā)展，英語技能的掌握對越來越多的學(xué)生來說變得越來越重要。只有充分掌握好英語技能，才能夠較好地融入到全球化浪潮當(dāng)中。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的重要時期，因而，教師在開展英語教學(xué)的過程中，要通過運用各種手段調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性，進而習(xí)得英語技能。由于英語誕生于具有西式思維的西方，與我國的中式思維具有較大的差異性，因此，學(xué)習(xí)具有一定的難度。如何最大限度的提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，真正提高學(xué)生們的英語表達水平，是教師在教學(xué)中應(yīng)該著重思考的問題。本文將對此進行探討，以期為教學(xué)實踐提供一定的指導(dǎo)。

一、巧借外力，提升興趣

隨著年齡的不斷增長，雖然小學(xué)生與幼兒時期的自己相比具備了一定的學(xué)習(xí)能力與自律能力，但這種能力依舊較為有限，對于某些知識點的學(xué)習(xí)并不能依據(jù)自己的判斷，對其進行有效的記憶、學(xué)習(xí)。貪玩兒、對外界充滿著好奇心是小學(xué)生階段最為重要的年齡特征，教師要充分把握這一特點，巧妙借助外力激發(fā)起學(xué)生們對新知的探索欲望。這里的“外力”不僅可以指較為多樣的英語教學(xué)輔助用具，還包含一些英語教學(xué)中巧妙的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)方式。對于較小年齡的學(xué)生來說，豐富的感官體驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的記憶能力。

比如，在教學(xué)實踐中動畫卡片的應(yīng)用。在初步接觸英語知識時，學(xué)生們首先要過26個英語字母關(guān)，因其數(shù)量較多，教師如果一味地死板領(lǐng)讀記憶，讓學(xué)生背寫，比較無趣，學(xué)生往往難以接受，甚至學(xué)習(xí)英語之初就對其產(chǎn)生相當(dāng)?shù)奈冯y情緒，不愿再對其展開深入的接觸。而生動形象的動畫卡片，可以使相對抽象的英語字母變得更為形象化、具體化，通過與小學(xué)生天馬行空的想象力相結(jié)合，學(xué)生會樂學(xué)、愿意學(xué)，逐步走進更為深入的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。此外，還可以讓學(xué)生們通過擺出英語字母動作的記憶該字母，這一過程既鍛煉了小學(xué)生的觀察能力，同時又實現(xiàn)了對字母的記憶，在一定程度上，又符合了孩子們好動的個性。總體來說，可以讓學(xué)生們真正快樂地學(xué)習(xí)英語。

二、實戰(zhàn)情境演練，提高聽說水平

語言學(xué)習(xí)的最終目的是為人所用，英語的學(xué)習(xí)同樣如此。教師開展英語教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生們能夠說好英語，用好英語，最終服務(wù)于他們的進一步發(fā)展。小學(xué)英語課堂的開展，要充分給學(xué)生創(chuàng)造聽與說的機會，讓學(xué)生在較為貼近實際的情境中演練英語，大膽表達自己，真正提高自身的英語表達能力。當(dāng)然，要強調(diào)的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不僅僅是為了教學(xué)的開展而設(shè)置，教師要以教學(xué)情境的設(shè)置讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力所在，進而喜歡英語學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以在充分把握學(xué)生興趣點的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境。比如，當(dāng)下眾多學(xué)生對于TFboys相當(dāng)熱衷，此時教師即可為學(xué)生設(shè)定情境?！巴瑢W(xué)們都知道TFboys的三位成員英語的表達能力都相對較好，那么，可以假設(shè)我們在某一地方遇見三位偶像，你們自己準(zhǔn)備話題，用英語與偶像展開對話”。對話的主題由學(xué)生自己擬訂，選擇三位同學(xué)扮演三位成員，另外，選定主題的同學(xué)與三位同學(xué)一起進行對話，對話內(nèi)容自由發(fā)揮，這樣既能夠鍛煉學(xué)生們聽的能力，又能夠在聽的基礎(chǔ)上實現(xiàn)較好的自我表達鍛煉。這樣能夠在輕松和諧的氛圍當(dāng)中。讓學(xué)生實現(xiàn)聽說的訓(xùn)練。

三、優(yōu)秀資源，鍛煉英語讀寫技能

除了日常的聽說之外，規(guī)范化、書面化的閱讀以及英語的書寫及寫作同樣重要。英語的閱讀可以使學(xué)生們極大地開拓眼界，了解不同文化體系內(nèi)的不同文藝作品、科學(xué)知識等，豐富自己的文化儲備量。而英語的寫作也是英語學(xué)習(xí)中較為重要的一個環(huán)節(jié)，其也是鍛煉一個人表達能力的重要手段。學(xué)會書面化的表達比如書信等的寫作可以極大地滿足日常的生活需要。因而，盡管很多學(xué)生對大量的閱讀英語以及英語寫作具有較強的抵觸情緒，教師依然要通過選擇合適的方式，調(diào)動學(xué)生對這兩項能力的訓(xùn)練。

關(guān)于英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)有意地進行引導(dǎo)。在日常的教學(xué)中，許多學(xué)生對閱讀會產(chǎn)生較強的抗拒，通過與學(xué)生的對話，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以產(chǎn)生這種抵抗情緒，是因為平時的閱讀材料多僅限于教材或者考試資料，過于學(xué)科化以及專業(yè)化，缺乏一定的趣味性。對此，教師可以通過選擇一些學(xué)生們感興趣的話題、內(nèi)容，對學(xué)生的閱讀能力進行鍛煉。比如，教師可以選擇一些國外媒體中對我國相關(guān)重要輿論事件介紹點評。此外，對于男生同學(xué)們可能會對籃球明星感興趣，教師可以選擇一些關(guān)于體育明星的英語閱讀材料，如科比等著名球星從小的成長經(jīng)歷以及相關(guān)的職業(yè)生涯介紹。教師完全可以對學(xué)生不同的興趣點，提供不同的閱讀材料，讓其在閱讀中實現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)。此外，關(guān)于寫作，大量的閱讀是寫作的一個重要前提，同學(xué)們通過對閱讀能力的訓(xùn)練，可以著重關(guān)注西式表達方式，將其巧妙運用在學(xué)生自身的寫作當(dāng)中，便可以實現(xiàn)較好的寫作能力的提高。

隨著社會的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)越發(fā)重要。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師要著重關(guān)注對學(xué)生英語的啟蒙教育。首先，可以通過各種外力手段，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，充滿興趣地入門之后，教師再著力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過學(xué)生們自行設(shè)計對話情境，進行鍛煉，親身實踐、感知英語語言的魅力。接著，教師同樣應(yīng)該注重學(xué)生們的讀寫能力。通過不同學(xué)生的興趣點提供閱讀材料，幫助學(xué)生實現(xiàn)更多元知識的積累。