?陳扣鳳

課堂教學中，學生散亂注意力不集中對提高課堂教學效率會形成極為不利的影響。尤其是在小學課堂教學中，學生對課程性質(zhì)錯誤定位，由于與其他學科課堂教學不同，在室外更為輕松的課堂教學方式，使得學生誤解課程教學的目的就是“玩”，在這種錯誤認識的影響下，學生課堂參與度比較低，體育活動實踐中經(jīng)常出現(xiàn)學生不聽口令雜亂無章的情況?；诖耍涌旄纳菩W體育課程教學現(xiàn)狀，提高小學體育課程教學質(zhì)量和效率，就需要全面認識到當前課程教學中存在的問題，即學生雜亂無章注意力不集中，采取有效的措施激發(fā)學生的學習興趣?；钣每诹?，既能實現(xiàn)對課堂教學效率的優(yōu)化，也能讓課堂教學更加規(guī)范，學生從體育課堂學習中體驗到樂趣，就可以逐步實現(xiàn)小學體育課程教學目標。

一、掌握口令的“度”，避免學生產(chǎn)生緊張感

口令在體育課堂教學中有好處也有壞處，好處在于可以對學生形成提醒作用，有利于規(guī)范學生的行為；壞處在于，教師頻繁發(fā)出口令，容易引起學生對課堂學習的緊張感，甚至容易讓學生對課程學習抵觸感。所以，如何掌控對口令使用的“度”，對口令發(fā)揮作用具有非常重要的影響。尤其是在小學體育課堂教學中，充分發(fā)揮出口令的重要作用，增強學生對體育運動項目的參與，對實現(xiàn)體育課程教學目標具有非常重要的作用。但體育課程教學的本質(zhì)在于，輕松的寓教于樂學習方式，促進學生身心健康發(fā)展。過于頻繁的發(fā)出口令，或者對口令使用不當，都會對學生心理產(chǎn)生負面影響。因此，如何發(fā)布口令才能體現(xiàn)出重要價值，就成為小學體育課堂教學中值得探討的一個問題。

現(xiàn)以小學教材中涉及到的“體操”內(nèi)容教學為例，體操不僅可以幫助小學生很好地塑形，還能幫助學生減弱學習的緊張感，對促進學生身心全面發(fā)展，提高學生學習自信心具有非常重要的作用。但在實際教學中可以看出，在體操訓練活動中，學生拖拖拉拉雜亂無章，不按照節(jié)拍和老師的要求做動作，使得課堂教學效率低下?；诖?，教師嘗試用口令規(guī)范學生的動作。同時掌控對口令使用的“度”，避免學生對口令產(chǎn)生緊張感。教師僅在體操訓練活動開展前喊一次口令，使得學生注意力迅速集中到課堂教學活動中。然后，通過創(chuàng)新體操教學方式，增強學生學習興趣。一旦訓練活動中學生出現(xiàn)注意力不集中的情況，或者體操動作拖拉的情況，教師可以再次發(fā)出口令，再次吸引學生的注意力。

由此可見，教師掌控口令發(fā)出的節(jié)奏和“度”，避免頻繁的口令引起學生的心理緊張，在增強學生對課堂學習活動注意力的同時，提高學生課堂參與度，從而逐步實現(xiàn)提高教學效率和質(zhì)量的重要目標。

二、體現(xiàn)口令的互動，營造輕松的課堂學習氛圍

課堂教學過程中發(fā)出口令，吸引學生對課堂教學的注意力。還需要認識到，口令發(fā)布方式是多樣化的，教師單方面的發(fā)出口令，增強學生對課堂學習的注意力；而師生互動的口令，充分體現(xiàn)出互動課堂，有利于營造輕松的課堂學習氛圍。全面研究口令對課堂教學的重要作用和優(yōu)勢，在小學體育課堂教學中發(fā)出口令，教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適合的口令發(fā)布方式，根據(jù)小學生學習特點，充分發(fā)揮出互動口令的重要作用，為學生參與體育課堂營造出更加輕松的學習氛圍。

再以“體操”教學為例，體操實踐訓練過程中，學生需要根據(jù)音樂節(jié)拍完成動作訓練。而通常由于學生注意力不集中或者動作拖拉，導致學生無法高質(zhì)量完成動作訓練?；诖?，嘗試應(yīng)用互動口令增強學生的注意力，在實踐教學過程中，教師起領(lǐng)頭作用，如由教師發(fā)布每一節(jié)訓練內(nèi)容的口令，學生統(tǒng)一說出節(jié)拍“一二三四五六七八、二二三四五六七八……”學生邊喊口令邊進行動作，學生的注意力高度集中于課堂教學活動中，就可以最大限度提高課堂教學效率和質(zhì)量。同時，由于學生與教師的口令互動，使得學生完全浸潤到課堂教學活動中，這對于打造高效體育課堂也發(fā)揮出了非常重要的作用。

由此可見，多樣化的口令發(fā)出方式，都會對課堂教學形成重要的影響作用。在小學體育課堂教學中，以互動口令讓學生的注意力真正集中到課堂教學活動，對提高課堂教學效率和質(zhì)量具有十分重要的意義。

三、巧妙使用無聲口令，增強學生的“口令”意識

課堂教學中使用口令，使得學生注意力高度集中于課堂教學中。充分認識到口令發(fā)出方式的多樣性，還需要認識到口令的多樣化，如通常使用的有聲口令和無聲口令等，都會在課堂教學中發(fā)揮出不同程度的重要作用。教師發(fā)出有聲口令吸引學生的注意力，還可以適當發(fā)揮出無聲口令的重要作用，以小紅旗等與學生提前約定好的無聲口令吸引學生的注意力，從而真正實現(xiàn)打造小學體育高效教學課堂的重要目標。

再以“體操”章節(jié)內(nèi)容教學為例，在體操實踐訓練結(jié)束后，充分了解學生對章節(jié)知識的學習情況。在檢驗學生學習成果的時候，就需要發(fā)揮出無聲口令的重要作用。即由教師舉起小紅旗或者發(fā)出無聲口令讓學生明白開始展示的提示，在這種情況下，學生有規(guī)律和規(guī)范地完成體操動作，就可以達到無聲口令的重要目的。此外，相比有聲口令，無聲口令在體育課堂教學中的應(yīng)用，還能夠避免造成學生心理壓力，對舒緩學生緊張心理，促進學生身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。

由此可見，打造小學體育高效教學課堂，實現(xiàn)對口令的巧妙應(yīng)用，還需要對口令全面認識，只有這樣才能真正體現(xiàn)出口令在課堂教學中應(yīng)用的重要價值。