李務(wù)龍

（廣東省廣州從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)龍新小學(xué)，廣東廣州 510970）

引 言

隨著新課改的不斷深化，在教育教學(xué)方面，各個(gè)地區(qū)和學(xué)校都進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，而加強(qiáng)估算和口算可以說(shuō)能夠很好地提高學(xué)生的計(jì)算能力，那么老師要善于營(yíng)造估算和口算的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱的原因

（一）在心理上對(duì)計(jì)算不重視

很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中的計(jì)算并不重視，認(rèn)為計(jì)算只是簡(jiǎn)單的算數(shù)，不需要耗費(fèi)太多的腦筋，因此思想上的輕視導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的實(shí)踐中就會(huì)不認(rèn)真，加上小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，使得在計(jì)算中容易出錯(cuò)，比如說(shuō)題目中寫(xiě)的是14.5，但是被同學(xué)看成了1.45，或者是題目要求進(jìn)行減法運(yùn)算，但是學(xué)生做成了加法。思想上的不重視帶來(lái)了數(shù)學(xué)計(jì)算中錯(cuò)誤的頻頻發(fā)生。

（二）思維定式帶來(lái)的干擾

思維定式對(duì)于一項(xiàng)工作的后續(xù)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，消極的思維定式則會(huì)阻礙后續(xù)的學(xué)習(xí)。在做四則混合運(yùn)算這類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生就特別容易受到思維定式的影響。比如在計(jì)算1.23-3.6÷6時(shí)，學(xué)生極容易受到之前學(xué)習(xí)的影響，從左向右進(jìn)行計(jì)算，從而能忽視了3.6÷6，忘記了要先進(jìn)行除法運(yùn)算再進(jìn)行加法運(yùn)算的規(guī)則，這就是受到了思維定式的影響。

（三）缺乏短時(shí)記憶的能力

人的記憶有時(shí)候需要在短時(shí)間進(jìn)行信息的儲(chǔ)存，這在數(shù)學(xué)計(jì)算中是非常重要的。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)記憶的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)生在提取信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（四）口算不熟練導(dǎo)致計(jì)算不準(zhǔn)確

很多學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握不夠熟練，導(dǎo)致口算中是進(jìn)一位還是退一位模棱兩可，從而增加了計(jì)算時(shí)的出錯(cuò)率。

（五）對(duì)于個(gè)別概念沒(méi)有真正掌握

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只是照搬老師的方法進(jìn)行計(jì)算，但是為什么這樣計(jì)算并沒(méi)有真正地理解，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)根本就沒(méi)有掌握，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

（六）對(duì)計(jì)算缺乏興趣，沒(méi)有形成良好的計(jì)算習(xí)慣

大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得計(jì)算枯燥乏味，因此對(duì)它提不起任何的興趣。而興趣低就導(dǎo)致了學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算中就容易出現(xiàn)粗心的問(wèn)題，還有就是在計(jì)算列草稿時(shí)，有的學(xué)生字跡潦草，這樣也容易導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤。

二、加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的相應(yīng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

計(jì)算本身來(lái)說(shuō)就是枯燥乏味的，這樣一來(lái)就更容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦，因此老師要結(jié)合每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容變換一定的教學(xué)花樣，通過(guò)訓(xùn)練方式和形式的變換激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生每天都能夠有針對(duì)性地進(jìn)行一些計(jì)算的訓(xùn)練[1]。同時(shí)，為了讓學(xué)生在一種輕松的氛圍下自愿地進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)活動(dòng)，老師可以游戲的方式和競(jìng)賽的方式訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。比如說(shuō)同桌之間比賽、小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)或者是限時(shí)計(jì)算，也可以讓學(xué)生出計(jì)算題等形式。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。同時(shí)在進(jìn)行計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)，老師可以給學(xué)生穿插進(jìn)去一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)緩解枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。老師也可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭迦胍恍?shù)學(xué)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂中能夠集中注意力，提高課堂的效果。

（二）關(guān)注學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況

學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)的問(wèn)題其實(shí)原因是多種多樣的，但是很多的老師和家長(zhǎng)都會(huì)把這些原因歸結(jié)為一點(diǎn)——孩子的不認(rèn)真導(dǎo)致的。但其實(shí)孩子在計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)上面掌握得不夠扎實(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤，比如，計(jì)算法則、運(yùn)算的定律等知識(shí)并沒(méi)有掌握，不能夠靈活地應(yīng)用進(jìn)計(jì)算題中，學(xué)生只有對(duì)這些法則做到熟練地掌握才能夠在做計(jì)算題時(shí)自如地應(yīng)用。

在小學(xué)中主要講到的計(jì)算法則包括加法和乘法的交換律、結(jié)合律等，這些法則的應(yīng)用是非常廣泛的，在小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)中同樣的適用，所以學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，做到整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的綜合練習(xí)，比如我們可以練習(xí)：35×17×4、3.5×17×0.4，通過(guò)舉一反三，讓學(xué)生充分地掌握這些法則。

（三）計(jì)算練習(xí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性訓(xùn)練

雖然在學(xué)習(xí)中我們強(qiáng)調(diào)熟能生巧，但是大量的練習(xí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，降低學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。所以在我們?nèi)粘５木毩?xí)中，我們一定要有針對(duì)性地進(jìn)行，針對(duì)一些容易出錯(cuò)和容易混淆的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的計(jì)算水平得到真正的提高。同時(shí)要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠靈活地掌握知識(shí)[2]。

（四）計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作交流

當(dāng)前的教學(xué)要求提出了課堂中交流和互動(dòng)的重要性，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，另一方面也使學(xué)生在交流和溝通方面的水平得到了提升。在交流和探討中，大家可以說(shuō)出自己的計(jì)算方法，老師一方面了解了學(xué)生的掌握情況，另一方面也可以找出新的計(jì)算方法，供全班同學(xué)借鑒。

比如，在對(duì)二年級(jí)的43+28進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，學(xué)生的計(jì)算方法就是多樣的，有43+28=43+20+8=63+8=71；40+20=60，3+8=11，60+11=71；43+28=43+7+21=50+21=71；43+28=40+28+3=68+3=71這幾種，那么老師就要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法都是正確的，這樣更有利于學(xué)生自主的解決問(wèn)題，提高他們良好的計(jì)算習(xí)慣。

（五）注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生只有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，才能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確度和計(jì)算的效率。

首先，學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。第一學(xué)生在看題目時(shí)一定要看清數(shù)字和運(yùn)算的符號(hào)；第二，在運(yùn)算前清晰地畫(huà)出先算哪一步，后算哪一步；第三，學(xué)生要思考清楚運(yùn)算中什么地方口算什么地方筆算，然后展開(kāi)計(jì)算；最后還要認(rèn)真地檢查。

其次，在計(jì)算的教學(xué)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和冷靜處理問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到難題時(shí)不要著急，計(jì)算時(shí)不能夠心切，一步一步地來(lái)。在進(jìn)行計(jì)算的草稿時(shí)，一定要保持書(shū)寫(xiě)的工整，這樣才有便于在后面的計(jì)算中查看上一部的計(jì)算結(jié)果，同時(shí)對(duì)于一些難題，不要以為自己可以通過(guò)口算直接得出結(jié)果，要習(xí)慣通過(guò)筆算進(jìn)行驗(yàn)證，要勤于動(dòng)筆。

最后，計(jì)算中需要學(xué)生具備檢查的習(xí)慣，尤其是對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目，計(jì)算的過(guò)程相對(duì)較長(zhǎng)，所以出錯(cuò)也是在所難免的，因此學(xué)生計(jì)算完后一定要養(yǎng)成自查的習(xí)慣，及時(shí)地糾正。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，計(jì)算能力的提升不僅僅是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)方面，還有利于學(xué)生提高自身的綜合能力。尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教師，更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂中善于活躍氣氛，讓學(xué)生能夠在一種輕松和有趣的氛圍下，進(jìn)行計(jì)算的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高我們農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。