?劉 芳

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸滲透到教育領(lǐng)域。其中，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以有效的提升課堂效率，具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，雖說(shuō)提升教學(xué)效果方式多種多樣，但“圖、文、音、像”結(jié)合起來(lái)對(duì)教學(xué)效果提升是做直接的。通常情況下，教師在給學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)時(shí)只能通過(guò)口頭的表達(dá)或者是音律的傳遞，并不能使學(xué)生親身體會(huì)音樂(lè)的魅力，而學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)的幫助，例如PPT、視頻、音頻等教學(xué)方式，可以使學(xué)生更加容易掌握知識(shí)，甚至?xí)胁簧賹W(xué)生因此愛(ài)上音樂(lè)，教學(xué)效果又進(jìn)一步提高。第二，小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，需要通過(guò)比較多樣化的教學(xué)方式吸引他們的注意。在教學(xué)中，教師常常為小學(xué)生注意力不集中而感到苦惱。這時(shí)候可以在課件中添加學(xué)生比較喜愛(ài)的卡通人物視頻或者播放音樂(lè)名家演唱的歌曲，這樣讓課堂氣氛不會(huì)顯得死板，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)有所提高，教學(xué)質(zhì)量也得到保證。

一、信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！迸d趣是最好的老師，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了死氣沉沉的課堂氣氛，可以創(chuàng)造比較符合小學(xué)生心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的融入教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)教師講授《小企鵝》這個(gè)篇章時(shí)，教師受教學(xué)資源的影響不能將真正的企鵝放到學(xué)生面前，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)這首歌曲背后的故事以及蘊(yùn)意真實(shí)環(huán)境。因此，教師可以課前積極收集和歌曲有關(guān)的南極、企鵝的畫(huà)面，將它們制成PPT的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。小學(xué)生的心智純潔簡(jiǎn)單，憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極會(huì)使他們眼前一亮，頓時(shí)熱血膨脹，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來(lái)，接下來(lái)老師在講述這個(gè)音樂(lè)背景時(shí)學(xué)生便可以比較容易接受。

(二)利用多信息技術(shù)，加深學(xué)生情感體驗(yàn) 讓學(xué)生單一的感知事物難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，而多種感知事物的效果恰恰相反。在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，由于條件限制，教師在教學(xué)中唯一的教學(xué)方式就是舉例簡(jiǎn)單的圖片、黑板以及錄音機(jī)，這樣千篇一律的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度非常懶散，甚至上課出現(xiàn)睡覺(jué)的現(xiàn)象。

多媒體技術(shù)可以從多個(gè)維度刺激學(xué)生的感官，課程內(nèi)容無(wú)論是畫(huà)面、實(shí)物還是音響，都能夠在大屏幕上看到，刺激著學(xué)生的每個(gè)感官，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要嘗試各種對(duì)課程內(nèi)容有用的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造可以讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(三)利用信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科整合 在小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)烈要求教師要將音樂(lè)、文學(xué)、戲劇、舞劇結(jié)合起來(lái)，取其精華，多媒體課件便達(dá)到這一要求，能夠很好地把音樂(lè)與其他學(xué)科完美的融合在一起，有效的提高學(xué)生的審美和綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)柴可夫斯基的《天鵝湖》時(shí)，教師不僅僅要尋找這首歌曲，還要把關(guān)于這首歌曲的芭蕾舞蹈視頻尋找出來(lái)，讓學(xué)生如身臨其境般感受翩翩起舞的“天鵝”，教師可以在恰當(dāng)時(shí)刻把課文內(nèi)容講述出來(lái)，這樣可以使學(xué)生更加深刻理解。這種視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)以及感知互相結(jié)合的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生認(rèn)知到音樂(lè)的強(qiáng)大，而且舞蹈帶給他們的樂(lè)趣也無(wú)可阻擋。

(四)利用信息技術(shù)強(qiáng)化德育實(shí)效 小學(xué)生階段的成長(zhǎng)歷程對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生觀(guān)和行為習(xí)慣有很重要的影響。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)科教學(xué)中必須融入德育。音樂(lè)本身便具有豐富的德育資源，所以在教學(xué)中滲透德育就是錦上添花。如將《國(guó)旗，國(guó)旗我愛(ài)你》《讓我們蕩起雙槳》《紅星歌》等充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容的歌曲制成課件，在生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、感人的音響等情境中，可有效地使學(xué)生在正確理解音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)情感，受到美的熏陶和美的感染，喚起學(xué)生對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛(ài)之情。

(五)運(yùn)用多媒體進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美 任何事情只要不斷創(chuàng)新都可以發(fā)現(xiàn)發(fā)掘其中的美。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體這樣有利的資源教會(huì)學(xué)生從自身的角度談?wù)剬?duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，有什么不足之處自己又會(huì)如何改變，鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)作音樂(lè)，不論創(chuàng)作好壞與否，都需要幫助學(xué)生提升他們的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生對(duì)外物的感知能力往往比成年人強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)也如此，教師要細(xì)心觀(guān)察每一位學(xué)生的特點(diǎn)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，給每一位學(xué)生選擇一首適合他們的歌曲，讓他們自己接觸，感受歌曲帶來(lái)的藝術(shù)魅力，接著根據(jù)這首曲目創(chuàng)造另一首歌，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣可以使學(xué)生提高創(chuàng)造力，從而突出學(xué)生的主體地位。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。所以，我們勇敢的加入探險(xiǎn)之旅，實(shí)踐是成功的基礎(chǔ)，信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，應(yīng)該將音樂(lè)知識(shí)積極結(jié)合電子白板和多媒體，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生透過(guò)音樂(lè)看到這個(gè)世界的另一面，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在音樂(lè)教學(xué)中要熟練的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和電子白板對(duì)課堂氛圍進(jìn)行調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自我感知，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增加音樂(lè)的表現(xiàn)形式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。把音樂(lè)課堂與多媒體和白板互相結(jié)合，相輔相成，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。