?顧思思

英語繪本教學(xué)方式現(xiàn)如今被很多教師應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，并在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)創(chuàng)新、積極開拓、努力實(shí)踐，提高了課堂教學(xué)效益。英語繪本教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，將課堂活動(dòng)演變的豐富多彩，生動(dòng)有趣，學(xué)生興致盎然地參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，聲情并茂的閱讀、多姿多彩的角色扮演等多樣化的英語繪本學(xué)習(xí)，給課堂帶來生命的活力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)英語課堂教學(xué)改革帶來可喜的變化，彰顯其獨(dú)特的使用價(jià)值。

一、對(duì)英語繪本教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)

繪本一詞實(shí)際上屬于一種文學(xué)作品，通過連續(xù)性講述人或者事的故事，并通過描述的情節(jié)，采用圖畫與文字的形式展現(xiàn)出來，整個(gè)聲、圖具有一定的立體感，便于感知與理解。在英語教學(xué)中，采用繪本教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生置于豐富的情節(jié)之中，圖與文并呈現(xiàn)，學(xué)生自主閱讀，相互展示，演繹精彩紛呈的課堂教學(xué)氛圍。因此，一堂高質(zhì)量的英語繪本課堂，一定是將美術(shù)、朗誦、表演等融合在一起，每位學(xué)生都樂意參與，積極表現(xiàn)自我，課堂充滿生命力。

二、繪本教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

(一)情景交融，圖文并茂，學(xué)生置于豐富情境之中 英語繪本教學(xué)，一般都創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置于主動(dòng)交流與實(shí)踐的情境之中，學(xué)生會(huì)積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將自己的情感與體驗(yàn)融合在英語繪本當(dāng)中。在情境活動(dòng)之中，借助于圖畫對(duì)英語詞匯、語句的理解，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀與交流，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)《The Giving Tree》為例，用黑色線條非常的簡(jiǎn)潔，用黑色、白色與短句相配合，學(xué)生從中體驗(yàn)到樹默默無聲流淌而出的一種溫暖與細(xì)膩的感情。文中對(duì)“and the tree was happy”反復(fù)提及，傳達(dá)出的情感含義持續(xù)多樣，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用不同的語調(diào)進(jìn)行表達(dá)與交流，整個(gè)教學(xué)圖畫、師生情感情感、英語表達(dá)之間建立起富有立體感的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

(二)舉一反三，詞真意切，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力 英語繪本教學(xué)中，可以利用教材中的簡(jiǎn)單句，學(xué)生能夠朗朗上口，便于表達(dá)與交流，并以簡(jiǎn)單句為基礎(chǔ)，可以進(jìn)行舉一反三，融會(huì)貫通，詞真意切的表達(dá)與交流。通過靈活多變的表達(dá)與交流，不僅僅可以更加生動(dòng)地展現(xiàn)文章與圖畫所要表現(xiàn)的內(nèi)容，還提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)的基本策略

(一)選擇恰當(dāng)?shù)睦L本素材 由于小學(xué)英語是剛剛啟蒙階段的語言學(xué)科，采用繪本教學(xué)其目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的表達(dá)技能。因此，在選擇的繪本素材時(shí)，應(yīng)以短小簡(jiǎn)潔、圖多字少，具有緊湊的情節(jié)，詞句結(jié)構(gòu)、語法難度不大的為宜。這樣便于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生也容易參與，積極主動(dòng)性更高。當(dāng)然，選擇原版繪本素材更為合適，或者緊密與教材配合，在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)原版句子師生可以有針對(duì)性地展開編輯，靈活進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

(二)確定具體化的學(xué)習(xí)目標(biāo) 在實(shí)施繪本教學(xué)之前，結(jié)合選擇的繪本素材，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)好具體的教學(xué)活動(dòng)的過程，讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)過程之中。要實(shí)現(xiàn)英語繪本的內(nèi)容生動(dòng)形象，圖畫文字間具有很強(qiáng)的緊密性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才易于達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)。在具體化目標(biāo)制定中，要突出語言學(xué)科的特點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生的讀、說、聽、寫各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

(三)正確引導(dǎo)學(xué)生參與繪本閱讀 緊抓繪本素材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，善于聯(lián)想，并將聯(lián)想的內(nèi)容通過語言表達(dá)出來。通過小組合作與交流，主動(dòng)探究與實(shí)踐，教師適度引導(dǎo)與參與，以師生做好示范，或者由教師向?qū)W生讀繪本的對(duì)話，使學(xué)生一方面可以對(duì)內(nèi)容有所把握，另一方面又能夠?qū)Ρ磉_(dá)的真情實(shí)感有更深刻的體驗(yàn)。

(四)結(jié)合繪本語境，認(rèn)真感悟語言 繪本教學(xué)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語感，體會(huì)英文思維下的表達(dá)方式等。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)語境，并給學(xué)生充分交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)生閱讀完繪本以后，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵性詞匯，句型，表達(dá)的時(shí)態(tài)等寫下了，并認(rèn)真感悟語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)交流。教師要給學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象，并將這些豐富的想象與生動(dòng)形象的畫面相融合，主要與他人交流與實(shí)踐。

總之，英語繪本教學(xué)是英語課堂教學(xué)的一種新模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師要把握繪本教學(xué)的本質(zhì)，積極開展繪本教學(xué)的研究，并注意不能將繪本表達(dá)形式與多媒體相結(jié)合時(shí)一味地簡(jiǎn)單疊加，而是利用這些輔助教學(xué)手段服務(wù)于繪本教學(xué)活動(dòng)，最大程度地提升英語繪本教學(xué)的實(shí)際效果，使英語教學(xué)達(dá)到“寓教于樂”的理想狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到“寓學(xué)樂學(xué)”的境界。