?劉翠香

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要學(xué)科。這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)教學(xué)的要求，那么如何通過(guò)科學(xué)教學(xué)讓小學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，學(xué)會(huì)思考，從而拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？本文在這里針對(duì)教學(xué)實(shí)際總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的困難

培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是需要多種因素共同作用的。比如，科學(xué)教師個(gè)人的能力和素質(zhì)，所使用的教學(xué)方法和技巧，教學(xué)氛圍以及學(xué)生的具體情況等等，這些都是影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的因素。在實(shí)際的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有以下幾點(diǎn)困難。

(一)科學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為死板 教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒的重要因素。如果教師教學(xué)過(guò)于嚴(yán)肅，教學(xué)方式單一，采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)受到打擊，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸消失，整個(gè)教學(xué)氛圍就會(huì)失去活力，教學(xué)效果自然不佳，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也就無(wú)從談起了。因此，教師要注重視良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，將學(xué)生視為課堂的主體，與學(xué)生建立民主和諧的新型師生關(guān)，深入了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征，通過(guò)實(shí)施各種教學(xué)手段激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，和他們進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

(二)課堂探究學(xué)習(xí)的條件不足 小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的最有效方式就是進(jìn)行探究。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，一方面體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體這一原則，另一方面學(xué)生自主探究對(duì)于拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)有著很好的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師由于時(shí)間原因，紀(jì)律原因或者認(rèn)為小學(xué)生年齡小，什么都不懂等不愿意給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間讓他們?nèi)ミM(jìn)行主動(dòng)的探究，使創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)得不到實(shí)現(xiàn)。

(三)科學(xué)課堂實(shí)踐性有限 任何教學(xué)只是憑借教材上的知識(shí)都是不夠的，尤其是像小學(xué)科學(xué)這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有將知識(shí)與實(shí)踐起來(lái)，才能真正發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。但是，很多教師都是只是重視知識(shí)的傳授，重視理論知識(shí)的講解，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)卻往往忽視，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例不同，不利于小學(xué)生內(nèi)化科學(xué)知識(shí)，也限制了小學(xué)生思維的進(jìn)步。

(四)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足 觀察和實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分。讓學(xué)生通過(guò)自身認(rèn)真的觀察，親自參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的神奇魅力，可以在很大程度上提升他們的能力和素質(zhì)，開(kāi)拓他們的思維。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多科學(xué)教師在面對(duì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往都是程式化的進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師先長(zhǎng)篇大論地講述一些需要注意的事項(xiàng)甚至是無(wú)關(guān)的內(nèi)容，并且告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，需要注意的地方，然后再一步步地手把手地引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再逐步地讓學(xué)生寫(xiě)出報(bào)告。這樣的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有一絲的主動(dòng)性，每一步驟都是在教師的安排下進(jìn)行，根本不需要學(xué)生做獨(dú)立的思考，更說(shuō)不上通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究了，教師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，教師講臺(tái)上做，學(xué)生下邊跟著做。整個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)喪志了其提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的，而且還壓制了學(xué)生思維的發(fā)展和想象力的提升。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

解決小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的局限性問(wèn)題，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的重要舉措。響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，需要做到以下幾點(diǎn)：

(一)構(gòu)建和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，建立民主和諧自由的教學(xué)氛圍是新課改以來(lái)對(duì)教學(xué)的要求，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也要將民主作為課堂教學(xué)的重要原則。教師首先要轉(zhuǎn)變自身的觀念意識(shí)，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，給予學(xué)生參與課堂更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠暢通地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，和學(xué)生積極互動(dòng)。像在講解有關(guān)于觀察植物的知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察牽?；ā＝處熆梢跃蜖颗；ǖ耐庑闻c學(xué)生溝通，說(shuō)一說(shuō)牽?；ㄏ袷裁础Ｒ恍W(xué)生說(shuō)像喇叭，一些學(xué)生說(shuō)像帽子，還有學(xué)生說(shuō)像垃圾筒的蓋子。用合理互動(dòng)營(yíng)造和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生思維的開(kāi)放。

(二)提供良好的探究學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究意識(shí)，這是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要的前提。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用學(xué)生的這一心理特征，積極地激發(fā)小學(xué)生的好奇心，為他們提供良好的探究條件，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。像在講解指南針知識(shí)時(shí)，教師可以玩轉(zhuǎn)圈指南方的游戲，教師讓學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)自己想要挑戰(zhàn)的圈數(shù)，轉(zhuǎn)圈之后提問(wèn)“哪面是南？”的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的好奇心，促進(jìn)小學(xué)生投入到指南針知識(shí)的探究中去。

(三)引入更多實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 知識(shí)來(lái)源于生活，并且應(yīng)用于生活。在小學(xué)科學(xué)教材中，有很多知識(shí)都是與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以密切聯(lián)系生活，而且學(xué)生熟悉的生活更能引發(fā)他們的興趣。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己熟悉的生活中存在如此多的奇妙的現(xiàn)象，更能引發(fā)他們的創(chuàng)新思維和開(kāi)拓意識(shí)。比如在講解有關(guān)真菌蘑菇的知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些培養(yǎng)基地，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的觀察，這對(duì)于學(xué)生意識(shí)的開(kāi)發(fā)有著很重要的意義。

綜上所述，小學(xué)生的想象是豐富的，創(chuàng)新意識(shí)是無(wú)限的。要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神，教師就要轉(zhuǎn)變自身的意識(shí)，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)踐，給小學(xué)生打造良好的發(fā)展平臺(tái)，讓小學(xué)生的思維越來(lái)越開(kāi)放，繼而培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新精神。