江蘇省宿遷市泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 石 偉
由于我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,一些高科技現(xiàn)代信息設(shè)備已經(jīng)走入尋常百姓家,并且學(xué)校也引入了多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,這些現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅使得課堂變得生動(dòng)有趣,而且也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),使學(xué)生以一種輕松快樂的心態(tài)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)質(zhì)量也在逐步提高。與此同時(shí),信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用使學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的主體性凸顯出來,讓學(xué)生能夠更多地參與到教學(xué)課堂之中。
小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的教育管理非常困難,由于他們年齡較小,并且活潑好動(dòng),課堂上小動(dòng)作較多,思維總是跟不上教師的教學(xué)思維,所以小學(xué)語文教學(xué)的總體質(zhì)量較差。但是信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生把文字化的教材變?yōu)閳D像或影音等便于小學(xué)生直接接受的形式,從而吸引孩子們上課的注意力,有助于教師的教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步開展。
當(dāng)前在教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的信息技術(shù)產(chǎn)物就是多媒體技術(shù),多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑,教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片等,還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生演示教材內(nèi)容,并且還可以演示與教材內(nèi)容相關(guān)的朗誦、舞臺(tái)劇等表演形式,教師也可以擺脫紙質(zhì)教案,靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行電子教案的備課,既豐富了課堂教學(xué)方式,也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
當(dāng)前是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,無論有什么疑問,只要稍微百度一下就可以找到答案,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面,讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材課本。
要想把信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)很好地結(jié)合起來,教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,在信息技術(shù)的時(shí)代,教師要認(rèn)同信息技術(shù)所帶來的好處,這樣才能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合給學(xué)生給課堂帶來的質(zhì)的提升。語文教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)之前,必須學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,要認(rèn)清當(dāng)下時(shí)代發(fā)展形勢以及教育改革的方向,合理使用信息技術(shù)來提高自身的課堂教學(xué)效率。
比如在教學(xué)二年級(jí)教材《登鸛雀樓》時(shí),在過去,教師通常需要把古詩寫在黑板上,并且把一些生詞生字標(biāo)注拼音,然后在進(jìn)行細(xì)致的古詩文教學(xué)。這樣一來就浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間,而且小學(xué)生也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。倘若教師能科學(xué)地利用多媒體技術(shù),把古詩文借助投影儀顯示在熒幕上,這樣不僅快捷,而且教師還可以結(jié)合自己的教學(xué)安排,搭配與之相關(guān)的意境圖,還可以添加一些朗誦的效果,或給學(xué)生展示鸛雀樓周邊活靈活現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境,這樣不僅節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間,而且也讓看似枯燥的古詩變得更加生動(dòng)形象。
小學(xué)生的思維還處于一種具象思維模式,只有真正的事物才會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心或思想情感有所觸動(dòng),傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式通常都是按照教材生搬硬套,學(xué)生是被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),而信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用則很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生想要看到的或聽到的各種各樣的情景或圖畫,教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀地展示與教材課本內(nèi)容相關(guān)的情景。比如在教學(xué)《莫高窟》的時(shí)候,在閱讀過整篇文章后,學(xué)生腦海中的印象僅僅是知道我國有莫高窟這樣一個(gè)名勝古跡,雖然文章中作者對(duì)莫高窟贊嘆不已,但是學(xué)生僅僅通過這樣干巴巴的文字很難感受到其驚艷的地方。教師就可以借助一些網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生播放一些有關(guān)莫高窟的紀(jì)錄片以及莫高窟內(nèi)外的一些細(xì)節(jié)展示圖,通過這樣形象直觀的展示,學(xué)生在教室中就可以看到莫高窟的真容,這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到文中作者對(duì)莫高窟的高度贊揚(yáng)的情懷。與此同時(shí),教師還可以宣揚(yáng)一些有關(guān)保護(hù)我國名勝古跡的知識(shí),幫助學(xué)生從小樹立起保護(hù)中華民族文化遺跡產(chǎn)物的意識(shí)。
再比如學(xué)習(xí)《夢圓飛天》這節(jié)課程時(shí),由于學(xué)生對(duì)航天航空的知識(shí)儲(chǔ)備較少,對(duì)于中國實(shí)現(xiàn)載人航天的重要意義尚不明確,因此教師在進(jìn)行這部分課程的教學(xué)時(shí),可以為學(xué)生簡短地播放火箭升天時(shí)的情景,楊利偉在太空中拍攝的太空畫面以及楊利偉安全返回陸地的情景,通過這些讓學(xué)生意識(shí)到我國航天事業(yè)的不斷發(fā)展,幫助學(xué)生從小樹立起為祖國崛起而讀書的偉大理想。利用信息技術(shù)構(gòu)建出與教材相關(guān)的情景,不僅有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,也有助于提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。
隨著科技的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在家家戶戶都有多臺(tái)智能移動(dòng)終端設(shè)備,教師在教學(xué)中要善于利用這些設(shè)備開展語文教學(xué),把教學(xué)由課內(nèi)擴(kuò)展到課外。比如教師可以在APP上開設(shè)語文教學(xué)課程,教師每天可以提前把教學(xué)課件上傳到APP中,每次授課結(jié)束后,教師還可以開通討論區(qū),讓孩子們在討論區(qū)中把自己本節(jié)課存在的疑問寫下來,學(xué)生之間先相互解決,教師再輔助解決,教師還可以借助移動(dòng)終端發(fā)布課后作業(yè),讓學(xué)生在線答題,這樣也有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理。
時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步,小學(xué)語文教學(xué)要想不斷進(jìn)步和發(fā)展,就必須適應(yīng)當(dāng)下的信息技術(shù),把信息技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。