江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中心小學(xué) 沈習(xí)軍

小學(xué)生處于人生發(fā)展的啟蒙階段，他們的思維和觀念與成人是有很大的區(qū)別的，世界在他們的眼中是另外一個(gè)樣子，而教育就是要以正確的方式去引導(dǎo)他們觀察世界、了解世界，而不是一味地告訴他們世界本來(lái)是什么樣子的。語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)觀察生活、表達(dá)自我的有效途徑，他們能夠把自己看到的、感受到的通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，然而在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師們忽視了學(xué)生自身想要表達(dá)的東西，而是把自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，告訴他們應(yīng)該表達(dá)什么，學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程是被束縛的，導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容“假大空”的情況越來(lái)越嚴(yán)重。因此，我們要積極改革教學(xué)模式，打開(kāi)學(xué)生的心靈，開(kāi)放學(xué)生的思維，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，做到寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)。

一、開(kāi)放教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考

在小學(xué)階段中，寫(xiě)作最重要的是需要學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，用文字表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和對(duì)事物的看法，但是傳統(tǒng)教學(xué)是以教師的思想為主導(dǎo)，為學(xué)生鋪好了寫(xiě)作的框架，學(xué)生只要按部就班地進(jìn)行文字搬運(yùn)就可以完成一篇作文，這樣的作文千篇一律，毫無(wú)新意，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)模式中漸漸失去了對(duì)于寫(xiě)作的熱情，他們只會(huì)一味模仿教師給出的范文，缺乏寫(xiě)作個(gè)性，所以要給小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂增添趣味性，教師就必須開(kāi)放教學(xué)課堂，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)、思考，讓學(xué)生在拿到題目之后真正去思考：我想寫(xiě)些什么，我想怎么寫(xiě)。比如在寫(xiě)有關(guān)“母愛(ài)”的作文時(shí)，學(xué)生們通過(guò)日常的閱讀積累會(huì)把看過(guò)的素材進(jìn)行整合，媽媽臉上的皺紋、媽媽蒼老的手、生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，這些素材無(wú)疑是好的，但是學(xué)生們運(yùn)用得過(guò)于泛濫，就導(dǎo)致作文沒(méi)有特色，所以教師不要用已有的素材和文章去限制學(xué)生們的思考，教師可以詢問(wèn)學(xué)生們：想起你們的媽媽，你會(huì)用一個(gè)什么詞概括她呢？有的學(xué)生脫口而出：嘮叨！有的學(xué)生則說(shuō)溫柔，很多學(xué)生都回答勤勞，而有的學(xué)生回答：無(wú)所不能，感覺(jué)媽媽什么事情都能做到，像個(gè)女超人一樣。這個(gè)問(wèn)題的提出就可以讓學(xué)生們回憶起對(duì)媽媽的感覺(jué)，接著教師在多媒體上展示出一張圖片，圖片上有一個(gè)非常美麗的女人，問(wèn)：圖片上的人和你的媽媽誰(shuí)更漂亮？很多學(xué)生都回答：我的媽媽是世界上最漂亮的。教師再問(wèn)：為什么呢？學(xué)生回答：因?yàn)槲业膵寢寪?ài)我。教師就可以接著引出下面的思考：怎樣證明你的媽媽很愛(ài)你？學(xué)生們紛紛開(kāi)始回想自己的媽媽有多么愛(ài)自己，爭(zhēng)先恐后地回答，有的學(xué)生說(shuō)我的媽媽每天都給我做好吃的飯菜，還給我榨新鮮的果汁。有的學(xué)生又說(shuō)，我的媽媽不管刮風(fēng)下雨，都會(huì)接我上下學(xué)，關(guān)心我在學(xué)校的生活。有的學(xué)生則說(shuō)。我的媽媽雖然沒(méi)有時(shí)間接我放學(xué)，但是她努力工作，要給我更好的生活，她非常愛(ài)我。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們是用自己的真心去體會(huì)母愛(ài)，教師可以進(jìn)行總結(jié)：你們每一個(gè)人的媽媽都是獨(dú)一無(wú)二的，她們個(gè)性不同，長(zhǎng)相不同，但是有一點(diǎn)她們是相同的，那就是愛(ài)自己的孩子，也就是你們，你們每一個(gè)人都擁有相同但是又不同的母愛(ài)，母愛(ài)是在你們的生活點(diǎn)滴中的。這堂課結(jié)束之后，孩子們的作文里都描述了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的母親，她們有鮮明的個(gè)性，但是又傳遞著愛(ài)。

二、培養(yǎng)想象能力，創(chuàng)造趣味課堂

想象能夠?yàn)楹⒆硬迳铣岚?，有趣的想象能夠讓孩子獲得不一樣的快樂(lè)體驗(yàn)，所以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作。比如教師可以讓學(xué)生們想象未來(lái)的智能機(jī)器人是怎樣的，有的學(xué)生回答未來(lái)的機(jī)器人可以做家庭的小管家，既可以做飯，也可以洗衣服，還能夠幫自己檢查作業(yè)，媽媽就不用那么辛苦了。有的學(xué)生則回答，未來(lái)的機(jī)器人是多變的，上學(xué)的時(shí)候可以變成車子送自己上學(xué)，吃飯的時(shí)候可以變?yōu)椴妥?。有的學(xué)生則回答，未來(lái)的機(jī)器人可以成為自己的好伙伴，在爸爸媽媽忙于工作的時(shí)候和自己一起玩游戲、聊天，給自己更多的陪伴，學(xué)生們?cè)谄婷畹南胂笾卸紭?gòu)思出了屬于自己的未來(lái)機(jī)器人，他們?cè)谧杂傻南胂笾蝎@得了許多的樂(lè)趣，課堂氣氛十分熱烈，在寫(xiě)作時(shí)也能夠根據(jù)自己的想象描繪出自己機(jī)器人的外形、功能，在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生依然能夠得到有趣的體驗(yàn)。

三、豐富寫(xiě)作形式，提高寫(xiě)作水平

不同的寫(xiě)作形式也能夠有效增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，比如教師可以采取故事續(xù)寫(xiě)的方式，給出學(xué)生一個(gè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生接著寫(xiě)下面的故事，雖然每一個(gè)學(xué)生的故事開(kāi)頭都是一樣的，但是學(xué)生們續(xù)寫(xiě)的故事十分豐富多彩。教師還可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，比如教師給出特定的地點(diǎn)、人物以及關(guān)鍵的劇情，讓學(xué)生們一起探討如何寫(xiě)其他的內(nèi)容能夠讓劇情更加流暢合理，學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中嘗試了許多種可能性，不同的思維進(jìn)行碰撞，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)異彩紛呈的故事，他們?cè)谶@樣豐富的寫(xiě)作形式中也能夠得到有效的鍛煉，不斷提升寫(xiě)作水平。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要開(kāi)放教學(xué)課堂，引發(fā)學(xué)生靈活的思考，讓學(xué)生能夠在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力，讓學(xué)生在想象中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，打造趣味作文課堂，用豐富的教學(xué)手段、寫(xiě)作形式引導(dǎo)學(xué)生更好地提升寫(xiě)作水平。