江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉慧敏

合作學(xué)習(xí)在全世界的影響力較大，發(fā)展迅速。我國在全新的基礎(chǔ)教育改革中，也提倡采取有效的合作學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用能力，提倡從學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)通過學(xué)生之間的交流與合作來促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅在形式上產(chǎn)生變化，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、小學(xué)語文課堂開展合作學(xué)習(xí)必要性分析

小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)比較明顯，總結(jié)下來主要有以下四點(diǎn)：容易受到干擾，注意力難以長時間集中；好奇心強(qiáng)，接觸新鮮事物較多，但容易因廣泛的興趣愛好而分心；心理承受能力不強(qiáng)，特別是在遭遇困難和受到批評時表現(xiàn)出較強(qiáng)的抵抗情緒或沮喪情緒；個性突出，組織意識不強(qiáng)，以自我為中心的情況時有發(fā)生，不愿意接受約束和管理。

學(xué)生的這些特點(diǎn)既有天然的兒童心理特點(diǎn)，也有后天由于家庭、教育和社會環(huán)境造成的原因。在學(xué)習(xí)過程中，要充分利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長處，使其獲得成功的喜悅和滿足。另外，要充分重視學(xué)生身上的缺點(diǎn)與不足，特別是低年級的學(xué)生，一般很難主動學(xué)習(xí)新的知識，也難以自覺進(jìn)入感知過程，這就必須借助教師的力量來進(jìn)行有組織的學(xué)習(xí)。教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容要盡可能具有趣味性和直觀性，而不是單單強(qiáng)調(diào)知識體系的完整性與知識的深度和廣度。合作學(xué)習(xí)模式作為常規(guī)教學(xué)手段的一種補(bǔ)充，能有效地釋放學(xué)生的好奇心和個性特點(diǎn)，在新課程改革中占據(jù)較為重要的地位。有效的合作能使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，在實(shí)際的溝通和交流過程中鍛煉學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力，并形成較好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面推行、素質(zhì)教育要求不斷提高的當(dāng)下，利用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行授課，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，通過積極的交流和討論，形成相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，分享不同視角和感受能使學(xué)生獲得全面的認(rèn)識，感知世界，獲得更多新的知識。在合作與交流中獲得知識和技能，在合作中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀，是一種非常先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

二、小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用

以蘇教版四年級上冊《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》為例，筆者在教學(xué)活動中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，取得了較好的效果。

首先是講解課文概要，使小組學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。由于小學(xué)四年級學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文時，筆者先簡要介紹了課文內(nèi)容，并選擇朗誦水平較好的學(xué)生誦讀了全文，使全班學(xué)生對文章有一個整體的認(rèn)識和了解。然后，筆者對世界互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行了描述和介紹，使學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，在學(xué)生對課文內(nèi)容有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，筆者向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次進(jìn)行分組流程，細(xì)化小組成員的分工。對學(xué)生進(jìn)行合理的分組是展開合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。班級共有 40名學(xué)生，共分為四組，每組 10人。筆者采取了自由組合、自由分工的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過自由分工，每個學(xué)生都能明確自己的工作任務(wù)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再者是正確引導(dǎo)小組進(jìn)程，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)方向。雖然是采用小組合作學(xué)習(xí)模式，但教師要充分掌握各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。比如，第三小組負(fù)責(zé)預(yù)測今后互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就督促讓學(xué)生向家長和老師請教，或查找更多相關(guān)資料，以獲得正確信息。

最后是學(xué)習(xí)效果評價并進(jìn)行激勵。評價與激勵是有效合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)完成的最后階段，筆者對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分的肯定，特別是對學(xué)習(xí)效果較好的小組和個人進(jìn)行了表揚(yáng)。此外，筆者還針對各小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了說明。通過實(shí)事求是地對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，使學(xué)生充分了解到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，有效的激勵是進(jìn)一步提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)積極性的重要手段，以提高他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

在語文課堂上開展有效的合作學(xué)習(xí)模式，是教育改革的一項(xiàng)全新措施，符合素質(zhì)教育的要求。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式充分釋放了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和熱情，使每個同學(xué)都能得到鍛煉的機(jī)會，并培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作意識和能力，達(dá)到充分交流的目的。課堂教學(xué)中的有效合作改變了傳統(tǒng)教學(xué)師生間的單維交流，充分發(fā)揮了群體優(yōu)勢，在群體協(xié)作的情境下提高了個體的學(xué)習(xí)能力，完成了特定的教學(xué)任務(wù)的目的，這不僅是學(xué)習(xí)形式上的改變，還是教學(xué)觀念與教學(xué)方法的提高。