山東省青島市延安二路小學 陳 婕

新課標明確指出，在數(shù)學教學的過程中要注重學生思維的發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)模式的影響下，教師在教學的過程中常常會過分地關(guān)注細枝末節(jié)，而忽略了更為重要的內(nèi)容。因此，教師在教學過程中就要不斷創(chuàng)造能夠讓學生“深度思考”的環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。對于小學階段的數(shù)學教學來說，深度教學指的就是在課堂中要創(chuàng)設(shè)一系列有層次的教學活動，避免過于表面化的知識傳遞行為，尋求教學思維的廣度和思想的高度，進而提高學生的綜合能力，有效完成小學數(shù)學課堂的三維目標。因此，為了探索小學生數(shù)學深度學習的有效策略，本文結(jié)合實踐經(jīng)驗進行了以下幾個方面的研究：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在日常教學過程中，教師要以具體的教學內(nèi)容和學生的興趣為基礎(chǔ)，有效創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，合理利用情境，讓情境能夠更好地為教學服務(wù)。把枯燥的理論知識融入活潑有趣的真實情境中，激發(fā)學生的積極性，化繁為簡，化難為易，寓教于樂，讓學生在快樂的情感氛圍中掌握知識。同時，除了幫助學生確立明確的學習目標，讓學生能夠獲得知識的意義之外，最重要的還是要引發(fā)學生本身對于知識的求知欲和興趣。因此，教師在教學過程中就要提出具有吸引力、足夠新穎的問題，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，讓學生在課堂的開端就對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

比如：在教學《小數(shù)的大小比較》的過程中，筆者首先利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了情境：吳老師有14.8元去買鋼筆，鋼筆的價錢是13.50元，吳教師的錢夠不夠？在這樣的情境下，學生的積極性大幅度提高，很多學生都搶著回答問題。有的學生就提到了要把這兩個數(shù)字比較一下才知道夠不夠。由此可見，生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在快樂的體驗中生出深度學習的欲望。

二、親身體驗，深化認知

新課程提出的重要理念之一就是要讓學生在親身經(jīng)歷的過程中去掌握知識，除了基礎(chǔ)的知識講解之外，還要注重知識形成的過程，讓學生在學習的過程中去發(fā)現(xiàn)、感受、探索數(shù)學，從而提高學生自主學習和思維的能力，深化學生的認知。也就是說，教師在日常課堂中除了理論知識的講解之外，還要讓學生體驗知識的形成過程，理解概念的本質(zhì)。

比如：在教學《水產(chǎn)養(yǎng)殖場——多邊形面積的計算》這部分內(nèi)容時，首先，筆者讓學生準備了平行四邊形的學具，并讓學生測量了平行四邊形的高和底，同時把數(shù)據(jù)記錄下來。緊接著，筆者利用多媒體展示了剪拼四邊形的過程，讓學生模仿，將自己的平行四邊形也轉(zhuǎn)化成長方形，之后測量出長方形的長、寬，并且計算出長方體的面積。在學生完成這一步驟之后，筆者提出了問題：長方形的長、寬和平行四邊形的高、底有什么聯(lián)系？學生經(jīng)過思考后，得出了平行四邊形的底、高與長方形的長、寬分別相等的結(jié)論，并從中探索得到了計算四邊形面積的公式。由此可見，學生在親自動手、親身體驗的過程中，不僅能夠獲得理論知識，還能夠完成深度學習的目標，深化對理論知識的認知。

三、合作交流，培養(yǎng)能力

新課標倡導合作性的學習，強調(diào)在教學過程中要培養(yǎng)學生與人交流合作的能力。合作交流是師生、生生之間交流的有效方式，能夠有效地為學生創(chuàng)設(shè)平等、民主的學習環(huán)境。因此，在教學過程中，教師要創(chuàng)造機會，讓學生以小組的方式進行學習，從而提高學生的團隊協(xié)作性和綜合能力。

比如：在學習《愛護眼睛——統(tǒng)計》這一課的過程中，為了讓學生認識和了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學生針對“四五年級學生患近視人數(shù)的變化情況”進行調(diào)查。首先，筆者讓學生自由結(jié)合，組成了興趣小組，然后讓學生在合作的過程中，收集不同年級、不同班級的具體情況，并且將收集到的數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，最后，讓學生根據(jù)自己的制作，不同小組進行交流，并在交流的過程中分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖的用法。這樣合作交流的方式不僅幫助學生獲得了知識，還促進了學生思想的碰撞，培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，達到了學生深度學習的目的。

總之，教師在教學過程中要積極創(chuàng)新思維，通過多樣化的方式進行深度教學，創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，提高學生的能力，增強課堂教學的效率和效果。讓學生在深度學習的過程中樹立終身學習的目標，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的實踐能力。