江蘇省南通市八一中學(xué) 曹進玉

現(xiàn)階段，社會整體發(fā)展步伐逐漸加快，素質(zhì)教育這種模式一直在更新發(fā)展，怎樣在教學(xué)中對有效方法以及模式加以運用，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)有水平逐漸受到教育領(lǐng)域的重視。經(jīng)研究證實，問題導(dǎo)學(xué)這種方法除了可對學(xué)生思維加以引導(dǎo)之外，同時還能逐漸提高學(xué)生分析以及解決問題的綜合能力。因此，如今的數(shù)學(xué)課堂上廣泛應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)這種方法。當(dāng)下的素質(zhì)教育伴隨時代發(fā)展的具體需求進行著逐漸創(chuàng)新以及改革，使得教師越發(fā)注重對學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，而問題導(dǎo)學(xué)這種方法就是數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)出來的一種特定課堂情景，其關(guān)鍵在于對問題以及導(dǎo)學(xué)的設(shè)置。本文把問題導(dǎo)學(xué)的具體含義及特征當(dāng)作出發(fā)點，對初中數(shù)學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的具體應(yīng)用加以探究。

一、關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法的概述

問題導(dǎo)學(xué)法的具體應(yīng)用形式就是將提問當(dāng)作主體，逐漸啟發(fā)學(xué)生獨立思考，最終找到問題具體解決方法，實現(xiàn)對學(xué)科知識的扎實掌握。問題導(dǎo)學(xué)這種方法除了對以生為本，教師作為輔助這一新課改具體要求加以體現(xiàn)之外，同時還突顯了讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)這個新要求，對過去教育模式加以轉(zhuǎn)變，把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)之上，不再單純地對學(xué)生成績加以關(guān)注，而是更加重視學(xué)生所掌握的多項技能。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對問題導(dǎo)學(xué)法加以應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師必須首先提出與教學(xué)目標相符合的問題，之后借助引導(dǎo)方式來讓初中生獨立對這些問題加以解決。這種方法具有較強的情境性以及引導(dǎo)性，能夠有效減少數(shù)學(xué)教學(xué)的整體抽象性，進而促進學(xué)生整體理解。

二、初中數(shù)學(xué)之中問題導(dǎo)學(xué)法的積極作用

在數(shù)學(xué)課上對問題導(dǎo)學(xué)法加以運用主要包含三點積極作用：第一，對課堂效率進行提高。數(shù)學(xué)教學(xué)之中對問題導(dǎo)學(xué)法加以運用，通過對課程內(nèi)容具體學(xué)習(xí)目標和重難點加以提煉，進而形成相應(yīng)問題，把提出典型問題當(dāng)作開端，直奔主題，可減少隨堂筆記以及概念講授實踐，并且用生活和數(shù)學(xué)結(jié)合的方法對知識點進行切入。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐漸讓其養(yǎng)成自學(xué)能力。如今，課前預(yù)習(xí)以及作業(yè)布置變得非常形式化，而在數(shù)學(xué)課上對問題導(dǎo)學(xué)法加以運用能夠?qū)@一問題進行有效規(guī)避，及時調(diào)整控制學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時的敷衍、散漫態(tài)度，并且在課前通過對典型問題的提問來對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果加以檢驗。第三，調(diào)動初中生的數(shù)學(xué)興趣、熱情以及積極性。數(shù)學(xué)課上，教師借助問題導(dǎo)學(xué)法提出一些和生活有著密切聯(lián)系的問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強其對數(shù)學(xué)的理解，強化其對知識的整體記憶，進而提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和積極性。

三、初中數(shù)學(xué)之中問題導(dǎo)學(xué)方法的具體應(yīng)用

1．有效科學(xué)地提煉問題

借助問題導(dǎo)學(xué)法實施教學(xué)之時，對問題加以提煉以及設(shè)計屬于其中一個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師在對問題加以設(shè)計之時，需與課程內(nèi)容加以結(jié)合，以初中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和接受能力為依據(jù)對層次性的問題加以設(shè)計，使得問題由淺到深。同時，問題設(shè)計需具有針對性，可讓初中生對課程的重難點有清晰了解，對課堂具體教學(xué)目標加以明確。數(shù)學(xué)教師在對問題加以具體設(shè)計之時，需盡量創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，把問題情境、現(xiàn)實生活以及數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合，使抽象知識具象化，把困難問題簡單化，以此來幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加以理解。例如，在講授圓的面積計算公式之時，教師可將講解重點放到怎樣借助公式對實際問題加以解決上面。在具體教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可提出以下問題：圓中，圓心和圓邊距存在哪些特征？如何把圓的公式應(yīng)用到計算之中？借助這些問題，能快速讓初中生投入到學(xué)習(xí)之中，對其學(xué)習(xí)熱情加以調(diào)動。

2．做好課上提問環(huán)節(jié)

怎樣才能在數(shù)學(xué)課上對問題導(dǎo)學(xué)法進行有效切入？需要數(shù)學(xué)教師對課上的具體提問環(huán)節(jié)加以精心設(shè)計。課上提問環(huán)節(jié)并非單純只是將問題引出來，其需要適當(dāng)使學(xué)生對問題產(chǎn)生一種強烈的探索興趣，讓初中生可以主動積極地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。數(shù)學(xué)教師在對提問環(huán)節(jié)加以設(shè)計期間，可借助多種方法對學(xué)生興趣加以調(diào)動，例如，講授一次函數(shù)圖象的有關(guān)知識之時，可用多媒體來對圖象進行展示，讓初中生以具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來對圖象加以觀察以及分析，并且在此基礎(chǔ)之上選擇一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c提出相應(yīng)問題，這樣除了可調(diào)動學(xué)生的探究興趣之外，同時還能對其自主學(xué)習(xí)和思維分析能力加以提高。

3．增強導(dǎo)學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂之上對問題導(dǎo)學(xué)法加以運用時，導(dǎo)學(xué)是其中的關(guān)鍵。該方法的具體流程就是提出問題、探究、解決問題，在整個流程之中，導(dǎo)學(xué)指的就是數(shù)學(xué)教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生對問題展開分析以及解決的相應(yīng)過程。教師通過對學(xué)生進行有效引導(dǎo)來讓其在分析問題時對新知識加以掌握，同時在此過程之中逐漸形成邏輯思維以及分析能力，進而使其逐漸養(yǎng)成自學(xué)能力。比如，在講授三角形的余弦以及正弦時，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計一個這樣的問題：甲沿著斜坡朝上走了18米之后，其相對地面上升了8米，假設(shè)甲繼續(xù)沿著斜坡往上走8米，其相對地面高度是多少？水平方向上前進多少米？教師提出這個問題后，可引導(dǎo)學(xué)生對直角三角形當(dāng)中一個角的對邊和斜邊以及另一個直角邊和斜邊的比值進行思考，從而引出正弦以及余弦的具體定義，這樣可讓初中生從直觀上對正弦值以及余弦值的求法以及意義加以了解，便于其對這部分數(shù)學(xué)知識的具體理解。

綜上可知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，問題導(dǎo)學(xué)這種方法非?？尚?。借助問題導(dǎo)學(xué)這種方法，能夠?qū)Τ踔猩臄?shù)學(xué)興趣及學(xué)習(xí)熱情加以調(diào)動，在以生為本這一基礎(chǔ)上確保全體學(xué)生都可參與到學(xué)習(xí)中來，對以往死板的課堂教學(xué)加以改變，借助更加靈活的方法對課堂氣氛加以調(diào)動，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情。因此，數(shù)學(xué)課上，教師需有效科學(xué)地提煉問題，做好課上提問環(huán)節(jié)，并且增強導(dǎo)學(xué)，以此來使問題導(dǎo)學(xué)這種方法能夠順利實施，最終提高教學(xué)效果。