張發(fā)勝

（福建省建甌第一中學，福建建甌 353100）

引 言

伴隨新課改制度的推出與實行，傳統(tǒng)的教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的新型教學模式，且逐漸成為教育發(fā)展的潮流與趨勢。新課改的提出使高中思想政治教學面臨著新的要求與挑戰(zhàn)。為了使學生的能力得到全面發(fā)展，在進行思想政治課教案設(shè)計時，教師需要改變原有的教學模式與教學方法，遵循以學生為主體的教學理念，有效調(diào)動學生的積極性與主動性，讓學生主動參與到課堂教學中，從而實現(xiàn)思想政治課堂教學的有效性。

一、新課改背景下的思想政治課教案特點

在新課改背景下的高中思想政治課堂教學應(yīng)以學生為教學主體，而教師進行思想政治課教案的制定也必須充分體現(xiàn)出以學生為教學中心的思想。在傳統(tǒng)的思想政治教案設(shè)計當中，都是以教師為課堂主導，學生則處于被動學習狀態(tài)。伴隨新課改的廣泛推行和實施，素質(zhì)教育在思想政治教育當中得到進一步深入。素質(zhì)教育所倡導的課堂教學是以學生發(fā)展為本的教學理念，并注重培養(yǎng)學生的學習自主性，從而使學生能夠有效參與到思想政治課堂教學中。因此，在新課改背景下的思想政治課教案應(yīng)當具備如下特點：

1.動態(tài)性

對于高中思想政治課教案的設(shè)計工作不應(yīng)僅限于課前，而是應(yīng)當使教案設(shè)計貫穿整個課堂教學。而大多數(shù)教師依舊是沿用傳統(tǒng)的教案設(shè)計，在課前將思想政治課的教案編寫完成，并在課堂教學過程中直接按照教案所設(shè)計的流程進行思想政治教學。這不利于課堂教學有效性的發(fā)揮。所以，在新課改背景下，教師在進行教案的設(shè)計時應(yīng)有效地結(jié)合課堂實際教學過程進行相應(yīng)的改變，從而使學生在課堂教學中的相應(yīng)需求得到滿足，且在課程結(jié)束后，對教案進行及時反思，并將課后的教案與課前教案進行比較，總結(jié)其中有哪些地方值得改進，使教案能夠更好地應(yīng)用于思想政治課堂教學中。

2.邏輯性

對于思想政治課教案的設(shè)計工作，教師需要具備相當嚴密的邏輯思維，并對教材知識體系有著深刻的理解，從而能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容合理安排在教學過程中。在進行思想政治課的教案設(shè)計過程中，一定要考慮到本課所講內(nèi)容與知識在教材當中處于怎樣的地位、具有什么樣的作用、與其他知識點之間有何聯(lián)系等等，從而在課堂教學過程中幫助學生將所學知識自然而然地進行關(guān)聯(lián)，加強學生的思想政治知識結(jié)構(gòu)建設(shè)，以利于學生對知識的學習與理解[1]。

3.多樣性

教師在進行思想政治課教案的設(shè)計時，不必局限于傳統(tǒng)的教案設(shè)計方式，可以根據(jù)自身教學能力、教學經(jīng)驗來設(shè)計教案，從而讓教案在教師的教學過程中最大化發(fā)揮出自身價值，提高教師的教學效率，保證教師教學工作的順利展開。而對于剛剛?cè)肼毜男陆處?，通過制定思想政治課教案可以幫助其快速提高教學能力，并全面考慮到教學過程中所涉及的相關(guān)因素，使自己能夠及時有效地應(yīng)對課堂中發(fā)生的一些突發(fā)情況，更好地解答學生的疑問，提升教學能力與課堂效率。

4.創(chuàng)新性

教師在進行思想政治課教案設(shè)計時，一定要突破原有的設(shè)計限制，在保證教學有效性的基礎(chǔ)上進行大膽創(chuàng)新。很多教師在設(shè)計教案時往往都會被原有的教案設(shè)計思路所限制，并以高中思想政治教參上的教學流程作為教案設(shè)計標準，且嚴格遵照此教案進行課堂教學，忽略了課堂教學的有效性。伴隨新課改的推出和實行，廣大高中思想政治教師意識到要改變傳統(tǒng)的教案設(shè)計方式，在設(shè)計教案的過程中也要結(jié)合課堂教學實際情況，使學生能夠有效參與到思想政治課堂學習中。同時，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教學資源更為豐富，在設(shè)計教案時，教師可以結(jié)合當下時事熱點、時政新聞、學生實際需求等，有針對性地進行思想政治教案的設(shè)計，使課堂教學與實際生活相關(guān)聯(lián)，幫助學生將所學知識靈活運用到現(xiàn)實生活當中，實現(xiàn)思想政治教學的有效性，提升課堂教學效果[2]。

二、新課改背景下的思想政治課教案設(shè)計

1.調(diào)動學生學習主動性

雖然思想政治課的教案是由教師負責設(shè)計與制定的，但需要注意的是，教案的編寫是為了幫助教師實現(xiàn)更好的教學效果，從而有效提升學生的思想政治學習能力。其側(cè)重點與著眼點在于幫助學生在思想政治課堂學習中能夠充分調(diào)動自身的積極性與主動性，幫助學生更好地獲取知識，并使自身獲得成長和創(chuàng)新。由此可以看出，學生才是教案設(shè)計的中心，在進行教案的設(shè)計過程中一定要考慮到學生才是教案設(shè)計的主體。為了使學生能夠進行有效性學習、自主性學習，在教案設(shè)計中，教師一定要將課堂學習的主動權(quán)交給學生，從而提升學生的積極性與主動性。學生由學習的奴隸轉(zhuǎn)變成學習的主人，并積極主動地參與到思想政治課堂教學中，使課堂教學效果達到最優(yōu)化。

例如，在進行《價格變動的影響》這一課的教案設(shè)計時，可以通過設(shè)計課程問題，如“在日常生活中哪些商品的價格是受四季變化所影響，哪些商品又不受季節(jié)所影響？原因是什么？”“在現(xiàn)實生活中真的沒有物美價廉的商品存在嗎？”等問題，讓學生帶著這些問題進行課堂學習，并積極主動地參與到思想政治教學當中，從而幫助學生提升問題的分析能力與解決能力，鍛煉學生的邏輯思維，有效提高學生的思想政治學習能力，實現(xiàn)課堂教學的有效性[3]。

2.積極轉(zhuǎn)變教案設(shè)計理念

新課改的推出與實行使教學理念與教學模式都發(fā)生了較大改變，打破了原有的傳統(tǒng)教學體系，這對各個學科的教師提出了新的工作要求，對其也是一種新的挑戰(zhàn)。在思想政治教學過程中，教師應(yīng)該改變原有的教學理念與教學方法，主動轉(zhuǎn)變自身角色，課堂教學中突出學生為教學主體，并以重點培養(yǎng)學生各方面能力為教學目標。在教學過程中，教師應(yīng)對學生進行積極、正確的引導，培養(yǎng)學生的學習積極性與主動性，從而有助于學生各方面能力的全面發(fā)展。因此，在設(shè)計思想政治教案時，教師一定要考慮到以上因素，結(jié)合當前新課改制度的影響與學生的實際需求，制定出符合學生能力全面發(fā)展的思想政治課教案設(shè)計。

3.教學反思與總結(jié)

在進行思想政治課教案設(shè)計過程中，很多教師都會忽略一個十分重要的環(huán)節(jié)，那就是教學反思。由于思想政治課的教案設(shè)計是貫穿于整個課堂教學過程的，所以教師結(jié)束課堂教學后應(yīng)及時進行教學反思，總結(jié)教學過程中存在的問題，并做出相應(yīng)的調(diào)整與改善，從而使教案設(shè)計更為完善。通過教學反思，自己能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題與學生的真實需求，從而幫助自己發(fā)現(xiàn)教學中的不足，使教學工作得到有效改進，自身教學水平與教學經(jīng)驗也能不斷提高。

結(jié) 語

新課改制度的推出與實行對高中思想政治課教案設(shè)計提出了新的要求，這就需要教師在進行教案設(shè)計過程中進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，并轉(zhuǎn)變自身原有的教學理念與教學方法，在教學過程中應(yīng)以學生為主體，將學習的主動權(quán)交給學生，從而有效調(diào)動學生學習的積極性與主動性，促進學生能力全面發(fā)展，實現(xiàn)思想政治課堂教學的有效性。

[參考文獻]

[1] 張忠坡.核心素養(yǎng)：思想政治課價值追求的應(yīng)然性[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2016，29(12)：76-78.

[2] 畢鈺.地方發(fā)展視野中高校思想政治課域情內(nèi)容融入問題研究[J].東華理工大學學報：社會科學版，2014，33(3)：257-260.

[3] 施一滿.慕課(MOOC)背景下高校思想政治課教學改革研究[J].學術(shù)論壇，2015，38(9)：177-180.