江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方翠平

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在人們的日常生活當(dāng)中到處都充斥著數(shù)學(xué)元素，因此可以說，在所有的教學(xué)科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)極為重要。在當(dāng)今時(shí)代背景下，隨著人們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由原來的以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為核心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心。在這種情況下，只有以讓學(xué)引思為核心打造出精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，而要想保證該種教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須要從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行具體的精彩教學(xué)課堂構(gòu)建工作：其一為提升學(xué)生對(duì)于讓學(xué)引思數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知度。其二為規(guī)范讓學(xué)引思教學(xué)過程。其三為提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與積極性。

一、提升學(xué)生對(duì)讓學(xué)引思數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知度

學(xué)生對(duì)于讓學(xué)引思教學(xué)模式的認(rèn)知程度，在第一程度上直接決定著讓學(xué)引思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，學(xué)生只有準(zhǔn)確認(rèn)知到讓學(xué)引思教學(xué)模式的核心含義，才能夠使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而保證讓學(xué)引思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，首先，教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要準(zhǔn)確有效地了解到讓學(xué)引思精彩數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下有意識(shí)地告知每一位學(xué)生讓學(xué)引思教學(xué)對(duì)于提升其自身數(shù)學(xué)綜合能力的重要性。其次，在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要準(zhǔn)確告知學(xué)生讓學(xué)引思的核心含義，即讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，在時(shí)間和空間上保障學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生還要在教師的引導(dǎo)下積極努力地進(jìn)行自主思考，保證自身數(shù)學(xué)思維的活躍度。最后，教師在實(shí)際教學(xué)期間必須要以引導(dǎo)為主，將學(xué)生作為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，充分尊重學(xué)生的意見以及想法，并告知學(xué)生這就是讓學(xué)引思數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體表現(xiàn)。

二、規(guī)范讓學(xué)引思數(shù)學(xué)教學(xué)過程

教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)與否在一定程度上直接決定著讓學(xué)引思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際構(gòu)建讓學(xué)引思精彩數(shù)學(xué)課堂的過程當(dāng)中必須要不斷規(guī)范讓學(xué)引思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程。為此，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合所要講解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣傾向設(shè)置出具有較強(qiáng)趣味性的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，積極努力地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講解“認(rèn)識(shí)圖形”之前，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集一些形狀各異的物品，在課堂上展示，然后在學(xué)生展示物品期間引入“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)，告知學(xué)生每一種形狀的名稱。其次，在課堂上要優(yōu)化創(chuàng)新讓學(xué)引思教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。例如，教師在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)的過程當(dāng)中，在講解完具體的換算方式之后，開展小小商店活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色來完成購(gòu)買不同價(jià)格商品的任務(wù)，使學(xué)生在感知到學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)引思的既定教學(xué)目標(biāo)。最后，在布置課后作業(yè)的過程當(dāng)中，必須要集合當(dāng)堂課所講解的內(nèi)容設(shè)置出與之相匹配的課后作業(yè)，同時(shí)要注重課后作業(yè)的質(zhì)量而不是數(shù)量。

三、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與積極性

在當(dāng)今時(shí)代背景下，諸多新型的信息化教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，并且在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。而小學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)的興趣度極高。因此，基于學(xué)生的這一特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與積極性，必須要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的文字理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片以及視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠從聽覺、視覺全方位地感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而保證其能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，教師在講解完時(shí)、分、秒的相關(guān)理論知識(shí)之后，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備先展示一種明確標(biāo)注出數(shù)字單位的鐘表，然后自行設(shè)置出一個(gè)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生說出具體的時(shí)間。然后再展示一種沒有明確數(shù)字的鐘表，由教師說出一個(gè)具體的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)上自行調(diào)整鐘表的時(shí)針、分針以及秒針。這樣不僅可以極大地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)度，還可以有效地激發(fā)學(xué)生自主思考意識(shí)。

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)政府部門已經(jīng)極為重視讓學(xué)引思教學(xué)理念的落實(shí)情況，并且在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，正在積極努力地引導(dǎo)小學(xué)教育機(jī)構(gòu)以讓學(xué)引思為核心，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。在這種大環(huán)境下，有效地將讓學(xué)引思教學(xué)落實(shí)到精彩數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建工作當(dāng)中，不僅可以極大地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，同時(shí)還能夠滿足小學(xué)教師事業(yè)的發(fā)展需求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要將工作重心放到讓學(xué)引思、打造精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究上，結(jié)合讓學(xué)引思的教育理念的核心內(nèi)容以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求，制定出具有針對(duì)性的讓學(xué)引思數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，以此來保證該種理念能夠有效地落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，并發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。