□ 李國志 李愛民 王永剛

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成好習慣”。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習慣，將終生受害，反之，養(yǎng)成了一個良好的習慣也會受益一生。有這樣一個例子：1987年，75名諾貝爾獎齊聚巴黎，有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道：“是在幼兒園”?！霸谟變簣@能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要善于觀察周圍的大自然……”學者的這番話，從根本上看是學會了生活，學會了做人。由此可以看出，養(yǎng)成一個良好的習慣多么重要！而這個例子中的諾貝爾科學獎得主所提到的種種行為習慣，其實都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。因此，對少年兒童教育，尤其是小學教育更應抓好學生的養(yǎng)成教育。為此，學校采取了以下策略：

一、建章立制，強化教育，找準行為規(guī)范養(yǎng)成的 “點”

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，管理的目的就是為了不管，即 “無為而無不為”。制度管理是學校管理的基礎，用制度去管理人，目的是為了教育人、激勵人。在教育上，講究嚴實并舉；在執(zhí)行中，要做到情理相濟。通過記錄、考核、評比，使各項規(guī)章內化為全校師生的自覺行為，達到全員管理、全面育人的效果，使全體師生把管理別人的過程變成教育自己的過程，嚴格約束自己，潛移默化，從而養(yǎng)成良好的習慣。

（一）抓制度建設，使養(yǎng)成教育有章可循

為了加強學生的行為規(guī)范教育，我校除了嚴格按照 《小學生守則》《行為規(guī)范》對學生進行教育外，還根據學校、學生實際，制定了 《第七小學學校管理制度》《小學生課堂常規(guī)制度》《小學生禮儀常規(guī)要求》《第七小學養(yǎng)成教育實施方案和細則》《小學生 “十不準”要求》《第七小學學生衛(wèi)生公約》《第七小學文明班級評比制度》等一系列管理制度，對學生學習、行為、禮儀、衛(wèi)生、勞動、鍛煉等方面提出要求，使學習強化、督促檢查有章可循。為了更好地將這些制度落到實處，學校于今年開學初特別創(chuàng)編了 《第七小學學生一日常規(guī) “三字歌”》，其內容將各種制度具體化、綜合化，變成貼近學生實際、語言簡練、富有韻律、朗朗上口、便于記憶、利于操作的童謠。其內涵詮釋了我校提出的 “德、智、體立本，真、善、美做人”的號召。學校把 “三字歌”作為學生常規(guī)教育學習的重點和行動指南，把 《小學生守則》印發(fā)給學生，做到人手一份，班主任利用班隊會進行宣傳學習、講解消化，鼓勵學生隨時隨地學習領會，并要求每個學生背誦，使學生能背誦在口，實踐在行。在管理過程中，當學生有違紀現象時，讓他們從 “三字歌”中找，自己哪一處沒做好，懂得應該怎么做。在落實結果時，學校通過定期和不定期地抽查學生背誦落實情況，平時學生個人的執(zhí)行情況，作為集體和個人評優(yōu)的重要依據。使學生能在學習中理解深化，在行動鞏固提升，收到良好效果。

（二）抓強化教育，使學生養(yǎng)成教育無處不在

1.抓衛(wèi)生紀律教育

校園環(huán)境衛(wèi)生是學校的臉面工程，給人第一感覺，也最能給人留下印象。我們經常在學生中把學校比作自己的家，讓他們知道整潔有序的家讓人感到舒適，體現主人的教養(yǎng)。學校就是一個大家，整潔的校園是養(yǎng)成教育成果的最直接體現。針對長期以來，學生亂扔果皮紙屑較為普遍的現象，學校首先從增加垃圾方便袋開始，引導學生養(yǎng)成垃圾入袋習慣，同時開展 “愛護環(huán)境，從我做起”大隊活動，少先隊成立學生衛(wèi)生督查小組，每天在校門口對進出校門的同學進行檢查勸導，不讓學生把零食帶進學校，對進入校園的同學加強監(jiān)督，隨時糾正學生隨地吐痰、亂扔紙屑的不良習氣；教育學生講究個人衛(wèi)生，穿著整潔得體；督查小組每天還不定時檢查各班教室、清潔區(qū)衛(wèi)生保持情況，做好詳細記錄，列入評比，及時公布。通過 “疏”、“堵”結合，教育引導學生保證校園環(huán)境的整潔。

2.抓文明禮儀教育

文明禮儀教育也是養(yǎng)成教育的一個重要方面，隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，獨生子女越來越多，使孩子更加被家庭所關注。在長輩們的溺愛下，他們孤傲自私，一切以我為中心，不能與周圍的人和諧相處，缺乏一種與人謙讓合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒、幫助他人，缺乏必要的禮儀教養(yǎng)。還有一些孩子，因為生活范圍狹小，與外界接觸甚少，導致不善與人交流，孤獨無伴，從而形成了內向、任性的不良性格，不文明行為習慣一一呈現在他人面前，給學校教育帶來負面影響，制約了學生綜合素質的提高。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打造堅實的基礎，就需要我們抓好文明禮儀教育，促進學生不良行為的轉變。我校從四方面對學生進行文明禮儀教育：

一是以課堂為渠道，進行文明禮儀教育。課堂是學生接受教育的主陣地，學校重視各班文明禮儀常規(guī)學習與推廣，充分發(fā)揮各學科在課堂中的育人功能，并抓住主題班隊會和晨會的育人時機，使文明禮儀之花在課堂中競相開放，結出豐碩的果實。根據學生實際，各班組織召開了 “文明禮儀從我做起”主題隊會，“爭做文明禮儀小標兵”主題班會等，目的就是為了提醒學生，文明禮儀無處不在，無時不有。

二是用活動作載體，進行文明禮儀教育?！傲粌和?jié)”，學校召開全校田徑運動會，男女生接力賽，跳繩、踢毽子比賽及大課間操等體育活動。通過比賽，讓學生賽精神面貌、賽紀律、賽禮儀。特長班，通過 “經典美文誦讀”比賽，“書香校園”讀書活動，每天早自習的經典誦讀，“文明禮儀從我做起”活動，讓全體學生明白中國是個 “禮儀之邦”，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。每年三月，繪畫大賽等活動的開展，讓文明禮儀潛移默化在學生學習生活中，潤物無聲。

三是在日常中訓練，進行文明禮儀教育。引導學生利用課間10分鐘，課外活動時間開展有益、有趣、有序的文明禮儀訓練。如遇上老師或來賓主動問好，中午在教室里不交談，看書、下棋、畫畫不出聲。課外在操場上打球，踢毽、跳繩文明有序。在走廊內行走靠右行，不追跑打鬧。集會、散會列隊出入場，不爭先恐后，使學生養(yǎng)成健康文明的行為習慣，培養(yǎng)團結友愛的精神，形成良好的校園氛圍。

四是開展市級德育課題研究，即小學生感恩教育實踐與研究，班主任都是課題成員。通過開展一些實在的感恩活動，逐步培養(yǎng)學生的感恩意識，使他們常懷感恩之心，理解父母、教師對自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會成員的勞動。在研究過程中，通過抓住各班中養(yǎng)成教育的典型案例，以及在養(yǎng)成教育中致家長一封信等方式對學生進行感恩教育，促成他們感恩行為和習慣的養(yǎng)成，并以此為契機，促進他們良好的道德行為規(guī)范的養(yǎng)成和健全的人格素養(yǎng)的形成；變幸福為動力，在校自覺努力學習，奮發(fā)向上，刻苦鍛煉，做到自信、自立，自強，最終回報社會。

二、深化認識，加強領導，構建行為規(guī)范養(yǎng)成的 “線”

中國教育鼻祖孔子，對從小養(yǎng)成習慣的重要性做了很好的解釋：“少成若天性，習慣成自然”。從小養(yǎng)成良好習慣、優(yōu)良素質，便猶如天性一樣堅不可摧。一直以來，我校極為重視抓緊、抓早、抓實、抓好學生的養(yǎng)成教育。每學期開學的教師會議及班會上，第一個強調的就是學生的行為規(guī)范教育。因為我們堅信，“好的開端是成功的一半”。把學生養(yǎng)成教育列入學校近期和中長期發(fā)展規(guī)劃，積極構建學校德育工作網絡，有領導、有組織、有步驟地開展常規(guī)教育活動。

（一）把對學生的養(yǎng)成教育作為學校德育的重要內容

學校的辦學理念和發(fā)展規(guī)劃中，就明確了學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標：“對學生的情感意志、心理品質進行全面培養(yǎng)，促進學生‘做人與成才并重，情商與智商并重，能力與知識并重’等基本素質的和諧發(fā)展，為孩子的一生幸福奠基”。

（二）成立學校養(yǎng)成教育領導小組

由校長擔任養(yǎng)成教育組長，分管德育的副校長任副組長，其他行政人員為成員，對學生的養(yǎng)成教育進行安排、督促、檢查、評比、通報。

（三）構建學校德育工作網

構建以校長、分管校長、大隊輔導員、班主任、全體教職工、學生為主線的校內德育工作網。

一是教師養(yǎng)成方面，以分管副校長、教導處、教師為主線，著重規(guī)范教師的教育教學行為；以分管副校長、德育處、班主任為主線，著重規(guī)范班主任的教育行為。

二是學生養(yǎng)成方面，以少先隊大隊部、班級、學生為主線，規(guī)范學生的文明禮儀常規(guī)養(yǎng)成習慣；以教導處、班主任、科任教師、學生為主線，規(guī)范學生的學習習慣；以班主任、學生為主線，規(guī)范學生的生活習慣；以衛(wèi)生督查小組、班主任、學生為主線，規(guī)范學生的衛(wèi)生習慣。

三是建立監(jiān)督機制，以分管教學副校長、教導處、教研組、教師為主線，監(jiān)督教師的教育教學行為；以分管德育副校長、德育處、班主任為主線，監(jiān)督班主任的教育行為；以少先隊大隊部、值日教師、少先隊大隊委、值日學生、學生為主線，監(jiān)督學生行為習慣的養(yǎng)成。

三、明確目標，堅持不懈，形成行為規(guī)范養(yǎng)成的 “面”

俗話說：“學壞三日，學好三年”。一個好習慣的養(yǎng)成談何容易，小學生的養(yǎng)成教育一蹴而就更是不可能。它是一場持久戰(zhàn)，需要我們抓反復，反復抓；全面管，管全面；具有堅持不懈的信心、耐力；持之以恒的毅力、決心。養(yǎng)成教育永遠只有起點，沒有終點。為了有效防止時間長了無論是老師還是學生，都容易產生懈怠心理和厭煩情緒，各種不良習氣容易反彈的現象，使養(yǎng)成教育真正成為學生的良好行為習慣，一生受用，我們經常鼓勵老師要 “經常抓，不放棄，堅持就能勝利；時常管，不厭煩，習慣會成自然”，堅決不搞突擊、不搞形式、不刮一陣風，做實在、求實效，因此學校從以下幾方面入手：

（一）以輿論為導向，為習慣養(yǎng)成造勢

輿論的作用是強大的，為了強化學生行為習慣的養(yǎng)成，我校利用黑板、廣播室，對學生言行進行正面引導；設立通報欄、評比欄，對檢查的結果予以通報、曝光，表揚先進，激勵后進。對于個別后進生，班主任、家長、學校行政層層教育，通過幫扶、談心等手段，督促其養(yǎng)成良好習慣。少先隊是小學生的先進組織，充分利用少先隊這塊陣地，開展豐富多彩的宣傳活動，對學生進行愛國主義，學雷鋒樹新風，尊老愛幼等教育，讓學生能在濃厚的輿論氛圍中得到熏陶。

（二）以交流作平臺，為習慣養(yǎng)成引路

學校通過各種形式為教師搭建養(yǎng)成教育的交流平臺，如每學期一次的主管領導及班主任工作座談會，每學年一次的教師節(jié)師德報告會，青年教師師德演講比賽，讓老師們在不同場合中暢所欲言，交流育人中的喜與憂、甘與苦、成與敗、經驗和教訓。學校還利用 “六一兒童節(jié)”、教師節(jié)、家長會座談會、校長信箱等，聽取社會對學校教育工作意見和建議，不斷改進工作方法。同時要求各班主任及科任教師結合班級實際及所教學科內容，在班干部與學生代表參與中，提出參考意見，制定出工作計劃。平時利用班會，交流《小學生守則》《行為規(guī)范》《小學生一日常規(guī) “三字歌”》學習和落實情況，做到認真總結、共同提高。

（三）以督查為手段，為習慣養(yǎng)成護航

針對養(yǎng)成教育內容，學校建立了領導、教師、學生三級督查小組。組織各項檢查、抽查、專項整治。每天多次檢查或抽查的常規(guī)內容有：進出校門，有文明禮儀隊或值日學生與門衛(wèi)配合的秩序維持（早、中、晚）情況，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃 （早、中、晚）有衛(wèi)生督察員和值日老師檢查的記錄情況。定時檢查或不定時抽查的常規(guī)內容有：兩操、課外活動、紀律、安全文明，每周由值周行政管理員不定期抽查兩次以上，每個辦公室門上貼一張?zhí)崾?，提醒大家下班前做好五件事。教室用電、門窗關鎖、桌凳書本擺放、教室布置、公共財產保管、學生個人衛(wèi)生等由帶班領導、值日老師、后勤人員巡查和清校；專項整治的常規(guī)內容有：學生按學校規(guī)定時間進出校門，特殊情況須經班主任批準或家長帶領，并在門衛(wèi)室做好記錄。遲到、亂扔垃圾、說臟話、不尊敬老師、留長發(fā)、穿拖鞋等，所有的檢查都與學生操行評定和班級、班主任、老師的績效考核掛鉤，讓學生在學校檢查、老師教育、同學監(jiān)督、集體輿論的氛圍中，逐漸形成良好的行為習慣。

（四）在點滴中滲透，為習慣養(yǎng)成助力

學校重視從點滴抓起，規(guī)范學生日常行為。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。養(yǎng)成教育要達到 “隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，就需要從學生的點滴抓起。學校行政主管利用國旗下講話等正規(guī)場合和我們老師平時校園漫步等有利時機，告訴學生：見到垃圾隨手撿，愛惜糧食節(jié)水電，校內慢步輕聲走，見到老師要問好。這些看似平平常常的小事，卻是 “千里之行，始于足下”、“百尺高臺，起于壘土”的印證。因為，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的?！靶袨轲B(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期，這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。我校在習慣養(yǎng)成教育中，以全面提高學生的思想道德素質和文明素養(yǎng)為目標，以 “養(yǎng)成教育”為主線，以貼近學生、貼近生活、貼近社會為原則，在全校師生的共同努力下，在扎實開展一系列研究實踐活動中，我校養(yǎng)成教育全面開花，我們也正享受著一份成功的快樂。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。育人的過程是艱辛的，但我們堅信：播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。養(yǎng)成教育就是要讓規(guī)范成為習慣，使習慣符合規(guī)范，這是我們追求的終極目標。因此，我們將繼續(xù)扎實做好學生的養(yǎng)成教育工作，認真研究教育規(guī)律，虛心學習先進經驗，使學校的養(yǎng)成教育更有特色，更具實效，為辦好人民滿意的教育盡心盡力。