●山東省日照市莒縣第三中學(xué)　馬瑞峰

知識(shí)來源于生活而又高于生活，生活化教學(xué)是一種將教學(xué)活動(dòng)置于生活背景之中的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法能有效增強(qiáng)教學(xué)的活力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課改推動(dòng)下，許多教師都對(duì)生活化教學(xué)給予了高度關(guān)注，因此，在思品課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)很有必要。

一、思品課堂生活化教學(xué)的必要性

生活化教學(xué)是一種以實(shí)際生活為背景和載體，以觀察、體驗(yàn)和感悟?yàn)橹R(shí)獲取途徑的教學(xué)模式。生活化教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)方式的多樣化，知識(shí)呈現(xiàn)的具象化。生活化教學(xué)可以使學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，借助思品教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行思想品格和道德素養(yǎng)教育，是促使初中生健康成長(zhǎng)的有效手段，也是思品教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的思品教學(xué)以理論教學(xué)為中心，教學(xué)模式以灌輸法、強(qiáng)迫式記憶法為主，教師很少會(huì)給學(xué)生留出自主探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位根本不受重視。這樣的教學(xué)模式下，教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效率低下。教師如果將生活化教學(xué)手段引入思品教學(xué)中，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，就能借助生活化教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)突破課堂局限，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在素質(zhì)教育背景下，借助生活化教學(xué)策略提高思品教學(xué)質(zhì)量，也成為思品教師努力的新方向。

二、思品課堂生活化教學(xué)策略

1.樹立生活化教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。

生活是最好的老師，生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維更加活躍和開闊，是素質(zhì)教育的要求，也是提高思品教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效形式。教育大計(jì)，思想先行。在思想品德教學(xué)中，教師要樹立生活化教學(xué)理念，讓思品教學(xué)真正回歸生活、回歸實(shí)踐。然后，樹立“教育即生活，生活即教育”的教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)同理論知識(shí)教學(xué)置于同等重要的位置，使教學(xué)中心由一點(diǎn)轉(zhuǎn)向多維，緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受思品學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生真正成為思想健康、積極向上的人。

2.挖掘生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)都是以教材為中心，很少會(huì)涉及教材之外的內(nèi)容。其實(shí)，單純地依賴教材進(jìn)行思品教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活化教學(xué)理念指引下，教師要調(diào)整教學(xué)方向，發(fā)掘更多的具有教育價(jià)值的教育素材，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在思想品德(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第四單元《過健康、安全的生活》第八課《學(xué)會(huì)拒絕》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合日常生活中初中生群體常見的一些問題，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀、追求名牌等，講述自覺拒絕不良誘惑與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教導(dǎo)學(xué)生正確把握人生方向，學(xué)會(huì)拒絕誘惑，引導(dǎo)學(xué)生追求科學(xué)、健康的東西，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

思品課堂生活化教學(xué)步驟為生活導(dǎo)入、教學(xué)分析、生活回歸。優(yōu)化教學(xué)方式，是提高思品課堂生活化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。常見的思品課堂生活化教學(xué)步驟是：在課前，聯(lián)系學(xué)生生活，選擇一些生活案例和典型，從學(xué)生感興趣的問題入手，講述、研究學(xué)科知識(shí)，使課堂成為學(xué)生辯論、反思的場(chǎng)所；在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多種生活化情境，將書本知識(shí)與生活實(shí)際統(tǒng)一起來，借助角色扮演、演講、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能，形成積極向上的情感態(tài)度；在課后，給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中積累知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。

4.提高教師的教學(xué)能力。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的帶路人。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力會(huì)直接影響思品課堂生活化教學(xué)質(zhì)量，因此，各學(xué)校在思品教師隊(duì)伍建設(shè)上，要做好頂層設(shè)計(jì)和教師培訓(xùn)工作，經(jīng)常開展一些思品教師聽課和調(diào)研活動(dòng)，提高思品教師的理論和實(shí)踐教學(xué)能力。中學(xué)思品教師也要加強(qiáng)教學(xué)技巧學(xué)習(xí)，積極參與一些社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)研討活動(dòng)，以積累更多、更先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮自身在思品課堂生活化教學(xué)中的作用，為思品教學(xué)加油助力。