江西南昌市青山湖區(qū)永人小學(xué) 萬(wàn)飛燕

小學(xué)語(yǔ)文教材里收錄了很多關(guān)于革命題材的文章，這類(lèi)課文如果單純說(shuō)教或像以往那樣在課末進(jìn)行總結(jié)性教育，收效必然不盡如人意。筆者認(rèn)為，唯有“春風(fēng)化雨”方能達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，才能讓學(xué)生受到更深刻的教育。

但這“雨”如何“化”呢？筆者在教學(xué)中通過(guò)課前查閱資料，課中讀中感悟，課后拓展活動(dòng)讓學(xué)生去感受革命先輩的崇高品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)的目的。

一、“化”在課前

新課標(biāo)指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引路人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。因此，筆者在教學(xué)革命題材的課文前，會(huì)布置學(xué)生去查找與文中人物或事件相關(guān)的資料，在查閱的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)有個(gè)大致的了解。如教學(xué)《青山處處埋忠骨》一課，學(xué)生通過(guò)自主查找資料，知道了毛主席的兒子毛岸英的故事。作為領(lǐng)袖的孩子卻從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)對(duì)自己的要求，在抗美援朝中，第一批戰(zhàn)士中就有他，他犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，死后也埋在朝鮮，這也體現(xiàn)了一代偉人毛主席的博大胸懷。通過(guò)查閱資料，學(xué)生們還了解到，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，長(zhǎng)眠著14萬(wàn)中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士。這又為學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》打下了鋪墊，理解這比山還高、比海還深的情誼是因何而來(lái)的。讓學(xué)生在查閱資料中默默感知那一輩革命先烈的紅色情懷，從而激發(fā)對(duì)閱讀革命故事的興趣。

二、“化”在課中

新課標(biāo)要求“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象”。明確指出了感情要在朗讀中感悟。例如，《金色的魚(yú)鉤》一課，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)老班長(zhǎng)這種舍己為人的品質(zhì)，先讓學(xué)生們找到老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)部分，再進(jìn)行情景式導(dǎo)語(yǔ)反復(fù)朗讀，老班長(zhǎng)四十多歲，他已經(jīng)——臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。老班長(zhǎng)為了照顧傷員，每天勞累——他這些天比我們還瘦得厲害呢。老班長(zhǎng)找食物給傷員們，自己卻——瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去。老班長(zhǎng)最終撐不下去——已經(jīng)奄奄一息了。在朗讀中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)那種關(guān)懷戰(zhàn)士、舍身為革命的精神，學(xué)生的內(nèi)心情感也沉浸在革命的紅色情懷里。

三、“化”在課后

革命情懷不僅僅是在課堂上，更要化為課后的點(diǎn)滴。這與新課標(biāo)倡導(dǎo)的“課外放手讓學(xué)生去延伸、拓展、深化”相吻合。在教學(xué)后可以開(kāi)展各種拓展活動(dòng)，如：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)材料，觀看相關(guān)的影視作品，如《狼牙山五壯士》《小兵張嘎》等。在清明節(jié)進(jìn)行網(wǎng)上祭奠英烈的留言活動(dòng)，并建議學(xué)生去烈士陵園紀(jì)念感受革命先烈們的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，以此將拓展落到實(shí)處。

讓革命情懷化入語(yǔ)文教學(xué)，也讓學(xué)生們真切體會(huì)到革命烈士的愛(ài)國(guó)精神，在“春風(fēng)化雨”式的語(yǔ)文教學(xué)中，猶如一棵棵備受滋潤(rùn)的小苗，扎根在紅色教育中，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，感受生命的崇高。?