李中

摘 要 寄宿生在許多農(nóng)村初中學(xué)校中均占在校生的絕大部分，寄宿生是否具有自律性直接影響到班級(jí)、學(xué)校的管理效果。怎樣才能提高學(xué)生的自律性呢？筆者在本文中將通過(guò)調(diào)查分析一個(gè)缺乏自律性的寄宿學(xué)生，得出這類(lèi)學(xué)生的共同特點(diǎn)，然后在這一基礎(chǔ)上提出并嘗試寄宿學(xué)生自律性培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中；缺乏自律性；寄宿生；特點(diǎn)；培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0179-01 筆者在本文中將通過(guò)調(diào)查分析一個(gè)缺乏自律性的寄宿學(xué)生，得出這類(lèi)學(xué)生的共同特點(diǎn)，然后在這一基礎(chǔ)上提出并嘗試寄宿學(xué)生自律性培養(yǎng)的策略。一、缺乏自律性學(xué)生個(gè)案蘇盟是一名七年級(jí)的學(xué)生，14歲，人很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但不穩(wěn)定，而且筆者還發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)很大的缺點(diǎn)：經(jīng)常遲到。為了糾正他的這一缺點(diǎn)，筆者曾多次找他談話，他總是說(shuō)自己睡不夠，聽(tīng)不到鈴聲，不懂起床。在一次偶然的機(jī)會(huì)里，我突然發(fā)現(xiàn)了這問(wèn)題背后的玄機(jī)。那天早上，我例行到宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)蘇盟剛剛起床，還在很忙碌的做內(nèi)務(wù)，他做得很認(rèn)真，也很努力，但是效果并不理想，掃把不聽(tīng)指揮，地板掃過(guò)后跟沒(méi)掃一樣，被子疊了，只是疊成了一卷，鞋子擺了但是擺得并不整齊。看著這孩子笨拙卻認(rèn)真的動(dòng)作，我忽然意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，蘇盟的遲到并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的睡懶覺(jué)的問(wèn)題，一定還涉及有其他的原因，例如整理內(nèi)務(wù)的效率，其實(shí)他不是不想做好做快，而是他不知道怎樣做，是他根本沒(méi)有具備這樣的自理能力。原來(lái)，蘇盟的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，家庭條件較優(yōu)越，加上他是家里唯一的孩子，爸爸媽媽爺爺奶奶都很寵愛(ài)他，在生活上事無(wú)巨細(xì)都樣樣包辦，他從小過(guò)的就是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活，起床有人叫，寫(xiě)作業(yè)時(shí)都有人在一旁陪伴。這種無(wú)微不至的照顧，久而久之就讓他產(chǎn)生了依賴(lài)，學(xué)習(xí)有人陪就認(rèn)真，沒(méi)人監(jiān)督就馬虎；起床有人叫就按時(shí)起，沒(méi)人叫就起不來(lái)，家務(wù)事沒(méi)有一樣會(huì)做，反正也沒(méi)人要求他做。二、缺乏自律性寄宿生的特點(diǎn)因?yàn)樘K盟，筆者著重關(guān)注了這一類(lèi)自理能力比較差、做事拖延的學(xué)生。通過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)班上不少學(xué)生都存在類(lèi)似蘇盟的特點(diǎn)，依賴(lài)性強(qiáng)，不能吃苦，主要表現(xiàn)有：午晚睡教官在就乖乖睡覺(jué)，教官不在就偷玩手機(jī)；自習(xí)課有老師就很安靜的學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師就愛(ài)講小話；學(xué)習(xí)上拈輕怕重，成績(jī)好的科目學(xué)起來(lái)輕松就花更多的時(shí)間去學(xué)，成績(jī)差的科目因?yàn)閷W(xué)起來(lái)吃力就更不愿意去學(xué)，學(xué)習(xí)問(wèn)題越積越多。這些學(xué)生都表現(xiàn)出一個(gè)共同的特點(diǎn)：自我控制能力差，缺乏自律性。這些學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，事事都需要人監(jiān)督，做事不踏實(shí)，怕吃苦，一不留神就會(huì)成為“問(wèn)題學(xué)生”。盡管他們的學(xué)習(xí)能力和別人相比相差不大，但是因?yàn)椴粔蜃杂X(jué)，不能吃苦，不管是紀(jì)律還是成績(jī)都不盡如人意。三、自律性培養(yǎng)策略怎樣才能培養(yǎng)寄宿生的自律性呢？自律性分有內(nèi)在和外在兩面，外在性指的是受外界環(huán)境的影響而養(yǎng)成的特性，內(nèi)在性則指的是因?qū)W生自己認(rèn)識(shí)的提升而養(yǎng)成的能力。這樣的特性決定了我們?cè)谂囵B(yǎng)寄宿生自律性時(shí)可以雙管齊下：抓住外在性，利用和改造學(xué)生所處的環(huán)境，減少負(fù)面環(huán)境帶給學(xué)生的不利影響；組織學(xué)生參加自律性要求較強(qiáng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自律性。抓住內(nèi)在性，加強(qiáng)寄宿生的思想教育，幫助他們樹(shù)立理想，確定目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)感恩，充滿自信。具體做法筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：1.家校聯(lián)合，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)養(yǎng)成自律自強(qiáng)習(xí)慣的良好環(huán)境。農(nóng)村初中的寄宿生既在學(xué)校生活，也在家庭生活，而自律習(xí)慣的培養(yǎng)又具有隨機(jī)性和長(zhǎng)期性，因此需要家庭與學(xué)校的長(zhǎng)期配合，不懈努力。在家中家長(zhǎng)應(yīng)改變事事包辦的教育方式，大膽放手給孩子一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的空間。在周末及假期家里要給孩子安排適當(dāng)?shù)募覄?wù)，堅(jiān)持讓他自己的事情自己完成，家長(zhǎng)只能提醒而且次數(shù)不能超過(guò)三次，絕不可代勞。不能按時(shí)完成的任務(wù)的也要有相應(yīng)的懲罰措施。學(xué)校方面，教師自己要在學(xué)生中努力樹(shù)立克己自律、言出必行的模范形象，以身作則，以自身的人格魅力去影響和改變學(xué)生。教師的自律能力對(duì)學(xué)生有著直接的影響。2.自我量化管理，明確任務(wù)。依賴(lài)性強(qiáng)，管不住自己、做事拖延往往就是因?yàn)槿狈τ?jì)劃性和責(zé)任感，作息學(xué)習(xí)工作表可以很好的解決這一問(wèn)題。將每天的作息時(shí)間以及對(duì)應(yīng)需要完成的事情、學(xué)習(xí)任務(wù)逐一列出，表格內(nèi)容還包含有完成時(shí)間、完成結(jié)果、完成質(zhì)量幾項(xiàng)，完成質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為一般、好、非常好三等。這一表格由寄宿生自己按照要求自己獨(dú)立制作，每天更新，頭天晚上的晚自習(xí)完成第二天使用的表格制作，然后每天對(duì)照表格完成宿舍、教室的所有事情，教師及時(shí)檢查完成情況，有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)并加以表?yè)P(yáng)。這樣的自我量化管理，任務(wù)明確，可以有效解決依賴(lài)、拖延的問(wèn)題，既鍛煉學(xué)生的耐性，又杜絕了學(xué)生拈輕怕重的習(xí)慣，在這樣的他律鍛煉中逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自律性。3.換位思考，角色轉(zhuǎn)換。適當(dāng)安排班級(jí)的管理職務(wù)給缺乏自律性的學(xué)生，讓他們由被管理者轉(zhuǎn)換成管理者的角色，從而懂得管理的艱辛，磨煉他們的性格，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)其獨(dú)當(dāng)一面的能力，不再事事依賴(lài)別人的監(jiān)督行事。自律性的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，培養(yǎng)的方法也非一成不變。在今后的研究工作，筆者將會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷的完善輔導(dǎo)措施，全力探索出一條培養(yǎng)初中寄宿生自律性的有效途徑來(lái)。參考文獻(xiàn)：[1]董小平.新課標(biāo)下如何讓學(xué)生輕松地進(jìn)行自律性教育[J].新課程.下旬，2011，（11）.