黃兵

【摘要】積極、有效開展校園足球運(yùn)動是促進(jìn)青少年全面發(fā)展、培養(yǎng)合格人才的需要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育“立德樹人”根本任務(wù)不可缺少的環(huán)節(jié)。發(fā)展青少年校園足球是提升青少年身心健康水平的有效抓手，更是強(qiáng)國強(qiáng)教、利國利民的大事。發(fā)展校園足球也是深化和推進(jìn)學(xué)校體育改革的重要契機(jī)，筆者希望將宜賓校園足球的推進(jìn)作為提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)一個突破口，切實(shí)提高宜賓學(xué)生的足球運(yùn)動技能，推進(jìn)學(xué)校體育的改革。毋庸諱言，我們必須面對宜賓校園足球開展的現(xiàn)實(shí)處境，并開創(chuàng)性地找到應(yīng)對舉措。

【關(guān)鍵詞】宜賓 校園足球 處境 應(yīng)對

一、宜賓開展校園足球活動的現(xiàn)實(shí)處境

（一）場地師資嚴(yán)重不足是當(dāng)前面對的主要問題

足球訓(xùn)練場地和足球師資力量是現(xiàn)階段開展宜賓市校園足球急需解決的2個主要問題。一個好的場地，不僅可以減少運(yùn)動員受傷，對于提高運(yùn)動員技術(shù)水平也很有好處，更有利于校園足球健康有序開展。但場地建設(shè)屬于市委市府和宜賓市教體局統(tǒng)籌規(guī)劃的事情，我們基層的體育教師只能呼吁，只希望政府部門在以后的校園基礎(chǔ)建設(shè)計(jì)劃中能多多考慮足球場地的建設(shè)，為宜賓市校園足球的開展提供更加有利的條件。

（二）存在用足球操替代校園足球的現(xiàn)象

很多校園足球開展得好的學(xué)校都有自己的足球操，而一些沒有足球場、沒有開展校園足球的學(xué)校為了應(yīng)付上級部門對校園足球的檢查要求，就找體育老師和舞蹈老師設(shè)計(jì)動作，音樂老師設(shè)計(jì)音樂，搞出自己學(xué)校的“特色”足球操。一到大課間體育活動或課外體育鍛煉，全校學(xué)生人手一球，隨著音樂做著各種舞蹈動作，動作整齊劃一，煞是好看。但是，足球作為一項(xiàng)球類運(yùn)動，有它自身的規(guī)律，如果只是拿在手上比比劃劃，而根本不用腳去踢，那就違背了足球運(yùn)動規(guī)律，試問：這樣的足球操還有什么作用？我們要用這樣的足球操來干什么？我想，足球操還是要結(jié)合足球運(yùn)動規(guī)律，比如，多做腳的各個踢球部位結(jié)合球的各種練習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生踢球的各項(xiàng)技術(shù)，也才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

（三）校園足球急功近利思想傾向較為嚴(yán)重

縱觀中國足球最近二、三十年的發(fā)展，其道路歷經(jīng)曲折起伏，現(xiàn)在已經(jīng)淪為亞洲三流球隊(duì)，最根本的原因之一就是急功近利?，F(xiàn)在，我們有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巴不得一抓校園足球，2.3個月就能打區(qū)、縣學(xué)生比賽冠軍，半年就要求教練員要拿市級甚至省級比賽冠軍，否則就認(rèn)為教練員不得力、運(yùn)動員不努力，這種思想非常危險(xiǎn)。

二、宜賓開展校園足球的應(yīng)對舉措

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理念的轉(zhuǎn)變是開展校園足球的重要保障

宜賓市上至市委市府、市教體局各位領(lǐng)導(dǎo)，下至各中小學(xué)多數(shù)校長都充分認(rèn)識到校園足球?qū)μ岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)很有幫助。比如：副市長李敏親自參加宜賓市首屆校園足球開幕式和頒獎儀式;市教體局柳廷根副局長親自參與宜賓市校園足球發(fā)展規(guī)劃的調(diào)研，并主持制定了開展宜賓市校園足球的一系列精神和措施;市三中高正鑫校長和市六中程帆校長等不僅積極支持本校校園足球的開展，而且親力親為多次參加足球比賽;這些都為校園足球在各個學(xué)校的蓬勃開展起到了示范和催化劑的作用。但是，不可否認(rèn)，還有少數(shù)學(xué)校的校長還不太重視校園足球的開展，他們要嘛不支持不反對，任由校園足球自生自滅;要嘛以學(xué)習(xí)成績下降為借口，要嘛以學(xué)生安全存在隱患為借口，阻礙校園足球的開展。作為一名基層的體育教師、足球教練員，我想說：領(lǐng)導(dǎo)，沒有你的支持和關(guān)心，校園足球是不可能搞好的。

（二）要處理好“校園足球”與“精英足球”的關(guān)系

中國足球全面開展“校園足球”，這僅僅是一個普及，并不涉及精英足球。因此，校園足球是面向?qū)W校全體學(xué)生的包括足球課、大課間體育活動、課外體育鍛煉等的足球活動，而不是少數(shù)足球能力強(qiáng)的校足球代表隊(duì)員參加的足球業(yè)余訓(xùn)練。如果某個學(xué)校把物力財(cái)力完全放在學(xué)校代表隊(duì)等少數(shù)人身上，這不是校園足球，這與國家關(guān)于大力發(fā)展校園足球運(yùn)動的精神本質(zhì)是相違背的。教育部校園足球?qū)＜椅瘑T會委員、足球評論員張路在中國政法大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)MBA班的主題演講中表示，競技水平、經(jīng)濟(jì)效益等等都是校園足球發(fā)展的“副產(chǎn)品”，對青少年身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及對青少年健康水平的促進(jìn)，才是校園足球發(fā)展的真正目的。他還說：“普及足球不完全是為了培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員。我們搞足球往往只為了出成績，實(shí)際上這個是錯的，把足球的教育文化意義都忽略了，只剩下競技的功利?！?/p>

（三）應(yīng)當(dāng)明確校園足球開展好壞的評定標(biāo)準(zhǔn)

一所學(xué)校的校園足球工作開展得如何，應(yīng)該是要看足球運(yùn)動在學(xué)生中的普及程度以及學(xué)校所采取的實(shí)施策略，比如：普通學(xué)生中會踢足球的有多少，體育課中有沒有專門的足球教學(xué)內(nèi)容，足球課的教學(xué)質(zhì)量如何，等等。如果上級部門在考評、衡量一個學(xué)校校園足球的開展情況時(shí)，只看重該校足球代表隊(duì)的各級比賽成績，那就會導(dǎo)致學(xué)?；ù罅康奈锪ω?cái)力在代表隊(duì)的業(yè)余訓(xùn)練上，體育教師也會變成專職的“足球教練”，這些都與我們開展校園足球的初衷背道而馳。全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰曾說過：“……發(fā)展校園足球三年以內(nèi)，學(xué)校的球隊(duì)取得了怎樣的名次并不重要，我們只看學(xué)校的足球課是不是按要求上了，課余足球訓(xùn)練是不是認(rèn)真組織了，校園競賽是不是紅紅火火地開展了，學(xué)校的足球場地、師資是不是配齊了，如果這些都做到了，我們發(fā)展校園足球的初步目的也就達(dá)到了?！?/p>

（四）在借鑒開創(chuàng)中找到解決難題的途徑

我們可效仿省內(nèi)校園足球開展較好的兄弟市州（比如綿陽市）的做法，在每年新進(jìn)體育教師考核中，只要是足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)的本科生，就只面試，不筆試。減少考試環(huán)節(jié)，努力留下能踢球、會踢球、懂足球教學(xué)的高水平人才。此外，我們也可以采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，切實(shí)提高宜賓市足球?qū)I(yè)教師的管理、訓(xùn)練水平。我們可以嘗試每年定期邀請國內(nèi)、省內(nèi)及市內(nèi)的足球?qū)＜一蛘呗殬I(yè)俱樂部專業(yè)足球運(yùn)動員對我市開展校園足球?qū)W校的體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我們也可以積極組織我市己開展校園足球?qū)W校的體育教師參加國內(nèi)、省內(nèi)的各級足球相關(guān)培訓(xùn)，增長見識，開闊視野，學(xué)以致用。另外，在自上而下的資源配置一時(shí)不夠到位的情況下，我們還可以吸納社會有用資源，受編制影響的學(xué)?？梢酝馄赣匈Y質(zhì)的社會足球?qū)I(yè)人員對學(xué)校開展校園足球進(jìn)行指導(dǎo)。從而積極、主動地解決眼前的足球教師嚴(yán)重不足的難題。

三、結(jié)語

積極、有效開展校園足球運(yùn)動是促進(jìn)青少年全面發(fā)展、培養(yǎng)合格人才的需要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育“立德樹人”根本任務(wù)不可缺少的環(huán)節(jié)。發(fā)展青少年校園足球是提升青少年身心健康水平的有效抓手，更是強(qiáng)國強(qiáng)教、利國利民的大事。毋庸諱言，我們必須面對宜賓校園足球開展的現(xiàn)實(shí)處境，并開創(chuàng)性地找到應(yīng)對舉措，才能在積極有為中推動宜賓校園足球發(fā)展，從而切實(shí)提高宜賓學(xué)生的足球運(yùn)動技能，推進(jìn)學(xué)校體育的改革。