劉娟

摘 要：幼兒美術(shù)創(chuàng)造力是幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，有助于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。教師在美術(shù)活動中要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，營造氛圍，保護(hù)幼兒主體地位；開展游戲，培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維；開拓視野，增強(qiáng)幼兒聯(lián)想能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)活動；創(chuàng)造力；創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0069-01

幼兒階段是孩子的智力、心理、認(rèn)知等各方面成長十分迅速的階段，也是開發(fā)創(chuàng)造力的最佳階段。美術(shù)教育作為一門集欣賞、感受和表達(dá)等多要素于一體的藝術(shù)學(xué)科，對幼兒的思維啟發(fā)、行為引導(dǎo)和創(chuàng)造力培養(yǎng)具有顯著的作用，對提高幼兒的藝術(shù)感知力具有重要意義。美術(shù)教師對幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行積極引導(dǎo)，有助于幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)造性思維，為未來的學(xué)習(xí)和鉆研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行研究。

一、美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義

1.有助于激發(fā)幼兒的興趣和想象力

幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教師通過有計劃的教育手段，幫助他們找到興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，并引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)和思考，是一個開拓思維、挖掘潛能的過程。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一個重要前提是保護(hù)其對事物的好奇心和求知欲，善于讓幼兒在接受教育的過程中自由表達(dá)想法和觀點(diǎn)。在此過程中，教師要充分尊重、認(rèn)真回答和科學(xué)引導(dǎo)，滿足孩子強(qiáng)烈的求知欲，使其對未知的事物充滿好奇和疑問，為幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

具體到美術(shù)教學(xué)，教師要充分利用美術(shù)的色彩表現(xiàn)優(yōu)勢，帶給幼兒感官的刺激和靈感，讓其想象力可以無限地跳躍。對于幼兒來說，美術(shù)中的色彩具有強(qiáng)大的吸引力，他們很容易被鮮艷的色彩吸引，這就是色彩發(fā)揮的神奇作用。幼兒能夠根據(jù)感官體驗(yàn)認(rèn)知色彩，同時也能對色彩進(jìn)行豐富的想象與搭配，這樣更有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，在色彩運(yùn)用上自由發(fā)揮。

2.有助于幼兒的可持續(xù)發(fā)展

幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)造思維的開發(fā)和拓展，它能使幼兒的思維和成長不拘泥于某種固有的形式。教師可以引導(dǎo)幼兒感受到自由成長的快樂，獲得樂于思考、善于思考的能力，而這樣的能力將使孩子在學(xué)習(xí)和生活中敢于探索和突破。這種能力本質(zhì)上是一種突破固有模式的成長能力，是不斷探索的能力，是可持續(xù)發(fā)展的能力。

就美術(shù)而言，畫畫是心理學(xué)上廣為人知的一種心理測試法。它能夠更加真實(shí)和直觀地表現(xiàn)個人的內(nèi)心想法，而美術(shù)之于創(chuàng)造力的意義也在于此。通過美術(shù)作品，幼兒能夠?qū)⑿闹袑τ谥車?、事物和事件的認(rèn)知直觀表達(dá)出來，這是幼兒心理的最佳外在體現(xiàn)，更是幼兒思維、創(chuàng)造力和表達(dá)能力的生動展現(xiàn)。幼兒可以在繪畫中不斷地呈現(xiàn)創(chuàng)造性的作品，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

1.營造氛圍，保護(hù)幼兒主體地位

美術(shù)課堂應(yīng)該是充滿色彩碰撞和藝術(shù)氣息的，幼兒的美術(shù)環(huán)境更應(yīng)如此。所以在幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的空間內(nèi)，教師一定要充分注意結(jié)合幼兒對色彩和畫面的感知，從課堂環(huán)境上營造美術(shù)氛圍。同時，在美術(shù)課堂和美術(shù)活動中教師應(yīng)多注意幼兒的感受，避免完全以教師為中心，孩子只是跟隨和服從，從而限制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。因此，在幼兒的美術(shù)活動中教師要注意以幼兒的需求和興趣為主，為他們創(chuàng)造愉悅、輕松的美術(shù)環(huán)境，讓孩子自由表達(dá)心中所想，充分尊重他們的想法并認(rèn)真對待，適時引導(dǎo)，并請家長給予配合。

2.開展游戲，培養(yǎng)發(fā)散性思維

幼兒階段的孩子普遍活潑好動，很難長時間安靜聽講，因此抓住孩子的注意力就顯得尤為重要。開展美術(shù)活動要盡可能多地選擇適合幼兒參與的美術(shù)游戲，如色彩搭配、觸感游戲、動畫制作等。通過讓幼兒參與其中，教師引領(lǐng)幼兒在游戲的氛圍中與美術(shù)真實(shí)接觸，讓他們對美術(shù)增強(qiáng)興趣，對色彩、線條和構(gòu)圖形成認(rèn)知并積極實(shí)踐，同時配合引導(dǎo)性的問題進(jìn)行多角度的審美評價，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。同時，教師也要將每一次活動中孩子們獲得的成績或制作的作品進(jìn)行展示或評選，充分鼓勵和肯定，提升孩子們的參與熱情，鼓勵孩子勇于創(chuàng)造。

3.開拓視野，增強(qiáng)聯(lián)想能力

創(chuàng)造力的基礎(chǔ)在于視野開闊，不斷發(fā)現(xiàn)，敢于探索和嘗試。美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)更離不開美術(shù)視野的拓展。例如，在美術(shù)活動中組織觀看動畫片，將美術(shù)故事改編成短劇，讓孩子們進(jìn)行角色扮演，組織小型的房屋建造模擬活動，帶領(lǐng)孩子們觀看美術(shù)展等。這些活動和體驗(yàn)引導(dǎo)孩子在各個層面和角度觀賞、感受美術(shù)，拓展他們的美術(shù)視野。教師通過為幼兒提供更多的美術(shù)資源，使幼兒豐富了閱歷，從而增強(qiáng)了聯(lián)想能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造力的提升。

三、結(jié)束語

總之，美術(shù)活動是一項(xiàng)對幼兒感官、心理和行為有著巨大影響的教育方式，教師通過適時、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ诿佬g(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，有助于幼兒的興趣培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。幼兒在良好的氛圍中發(fā)揮主體地位，在快樂的游戲中培養(yǎng)發(fā)散性思維，在開拓視野中增強(qiáng)聯(lián)想能力，能逐步地提高創(chuàng)造力和想象力，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素萍.美術(shù)欣賞活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（04）.

[2]張亞靜.幼兒美術(shù)教育的價值取向與實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，2011（02）.

[3]王昆，鄭競翔.美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2014（09）.