江蘇省海門市海門港新區(qū)實驗學校 陸麗芳

微課主要是以視頻為載體，將教學的重難點記錄在內(nèi)，其形式新穎，內(nèi)容簡潔明了，如得到正確的應(yīng)用，將有效地提高教學的實效性。長期以來，如何打造具有實效性的數(shù)學課堂成了廣大教師一直在思考探索的問題。微課的出現(xiàn)，可以說是為教師實現(xiàn)教學目標，提高教學效率提供了有利條件，利用這種教學資源，可以滿足學生們個性化的學習需求，為他們提供更廣闊、更便捷的學習方式，從而促進他們學習效率得到提高。

一、課前使用，讓微課助力學生預(yù)習

預(yù)習是學習活動的重要階段，但是很多學生在預(yù)習時都會感到茫然，不知從何下手。教師可以利用微課技術(shù)，為學生們明確學習的重難點，讓他們更有目的性地開展預(yù)習工作，從而為接下來的學習活動掃清障礙。

比如在講解“分數(shù)的加減法”時，學生們受整數(shù)加減法運算法則的影響，對于分數(shù)相加減的內(nèi)容不甚了解。很多學生在預(yù)習同分母分數(shù)加減法時，都產(chǎn)生了一些疑惑，如：為什么只有分子做加減，而分母不變呢？能不能把分母和分子同時相加減？等等。這些問題影響了學生的學習進度，如果不能及時解決，他們在接下來學習異分母分數(shù)加減法時很可能出現(xiàn)錯誤。針對這樣的情況，教師引入了微課視頻，明確了學習的重點，幫助學生們理解同分母分數(shù)相加減的實際意義，讓他們真正理解運算法則，從而將錯誤的想法扼殺在搖籃中，避免學習中出現(xiàn)類似的錯誤。

在這個教學片段中，教師充分地了解了學生們的學習情況，結(jié)合實際情況為他們設(shè)計微課視頻，輔助學生進行預(yù)習活動，從而幫助他們有效地突破了知識盲點，為接下來的學習奠定了基礎(chǔ)。

二、課中使用，讓微課提升教學效果

新的教學背景下，開展數(shù)學教學工作不僅僅是幫助學生掌握知識，更要引導他們思維的發(fā)展。在數(shù)學課堂上引入微課，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能催化學生思維，提高學生們的學習效率，進而達到更為理想的教學效果。

比如在講解“認識圓柱的特征”這部分內(nèi)容時，首先，教師讓學生們以小組為單位，結(jié)合學習的重難點進行5分鐘的課堂預(yù)習。預(yù)習過后，教師讓學生們將自己想要提問的問題列舉出來，供大家一起研究討論。然后，教師開始帶領(lǐng)學生們展開探究，以微課為輔助工具將茶桶等生活中物體抽象成圓柱形，讓學生更為形象直觀地認識圓柱的底面和側(cè)面，并且我提問：“通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)圓柱一共有幾個面？每個面又有什么特征？”經(jīng)過短暫的觀察后，回答：“圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，這就是底面；中間的曲面叫作圓柱的側(cè)面?！苯處煂W生的回答表示肯定，并出示了兩個高矮、粗細不同的圓柱，讓他們再次進行觀察，闡述自己的發(fā)現(xiàn)。交流討論后，學生們發(fā)現(xiàn)圓柱的底面大小決定了圓柱的粗細，高決定了圓柱的高矮。為了進一步驗證他們的結(jié)論，教師引入微課視頻，讓他們觀察提前錄制好的測量實驗，以此來驗證他們的猜想。

在這個教學片段中，教師利用微課技術(shù)為學生們打造了一個更為靈動的數(shù)學課堂，將抽象的立體圖形形象化，幫助學生們進一步理解了圓柱的特點和相關(guān)的概念，在微課的輔助下，取得了更為理想的教學效果。

三、課后使用，讓微課鞏固學生知識

一個完整的教學并不僅限于課上，真正將教學課堂延伸到課下是十分必要的。微課教學有著傳統(tǒng)教學模式不具備的優(yōu)勢，利用微課，教師可以幫助學生們進一步理解學習能力，讓他們的知識結(jié)構(gòu)更為完善，實踐能力、創(chuàng)新能力等多方面素養(yǎng)都能得以提高。

比如在講解《公頃和平方千米》這部分內(nèi)容后，首先，教師制作了一個復(fù)習微課視頻，對課堂的重難點內(nèi)容進行回顧、總結(jié)，幫助學生們進一步鞏固常用的土地面積單位并掌握一些簡單的單位換算。同時，為了讓學生們能夠?qū)W以致用，真正地體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，教師為學生們布置了一個實踐活動，讓他們搜集本市、本省面積資料，結(jié)合微課視頻中的講解，學習解決問題的方法，利用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的數(shù)學知識去解決生活中的一些問題。除此之外，教師還為學生們推薦了名師教學的微課視頻，讓他們感受不同教師的授課風格，思維方式也會變得更為多樣化，學習的興趣也會大大提高。

在這個教學實例中，教師將微課資源的作用發(fā)揮到了最大化，不僅幫助學生們鞏固了重難點知識，而且借助微課視頻，還提高了學生們的實踐能力。同時，借助微課資源讓學生博采眾長，他們的學習效果得到了有效的提高。

總之，如果微課資源得到合理的應(yīng)用，那教學效果會更佳。廣大教師需要積極地接受這種教學手段，全面認識到微課的特點，利用更為有效的教學方法發(fā)揮微課的優(yōu)勢，從而建立更高效的數(shù)學課堂。

[1]馮曉琴．以微課構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J]．學周刊，2017（24）．

[2]郭賽玲．基于微課的小學數(shù)學高效課堂研究[J]．新課程（中），2017（06）．