▍賀州職業(yè)學(xué)院 吳舒婕

現(xiàn)代職業(yè)教育的探索與實(shí)踐

職業(yè)教育作為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，是面向人人、面向全社會(huì)的教育。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育的高度重視，我國(guó)的職業(yè)教育取得了良好的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。然而其發(fā)展過(guò)程中尚存在很多問(wèn)題，仍然是我國(guó)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，必須采取切實(shí)可行的有效措施予以應(yīng)對(duì)，做優(yōu)、做強(qiáng)職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才。

本期編輯從來(lái)稿中選編了幾篇關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)探索與實(shí)踐的稿件，與讀者共同分享思考和體會(huì)。

隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施和我國(guó)國(guó)際化程度的提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求已經(jīng)不僅限于卷面成績(jī)上，而是要求學(xué)生的英語(yǔ)能力能夠得到全面提高，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。而在中職學(xué)習(xí)階段，學(xué)好英語(yǔ)是為了學(xué)生能夠更好地就業(yè)。因此，采取有效的、創(chuàng)新的教學(xué)方式加強(qiáng)中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)引起了社會(huì)各界的高度重視，英語(yǔ)交際教學(xué)法也應(yīng)運(yùn)而生，并且在中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。

一、交際教學(xué)法的特征及優(yōu)勢(shì)

交際教學(xué)法的特征有二：第一，交際教學(xué)法的重點(diǎn)是提高學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，即能夠自由熟練地使用英語(yǔ)。第二，交際教學(xué)法的使用是建立在情景化的基礎(chǔ)之上的。在英語(yǔ)課本中，情景對(duì)話占了一定的比例，那么在進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，要避免照本宣科地念對(duì)話，而是要讓學(xué)生成為情境對(duì)話中的主人公，使學(xué)生能夠?qū)⑵湟哉鎸?shí)對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)。交際教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在日常的交際教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸從讀具體的書(shū)本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛糜⒄Z(yǔ)來(lái)表達(dá)自我。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到學(xué)英語(yǔ)不是那么困難，并且會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，取得英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，有利于營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在運(yùn)用交際教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)會(huì)更多，教師能夠更好地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)而在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

（一）讓學(xué)生成為課堂的主體

要想通過(guò)交際教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)勇敢地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己。因此，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生以仿真對(duì)話的形式多多進(jìn)行練習(xí)。這就需要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則從旁輔助，對(duì)學(xué)生提出一些建設(shè)性的建議，及時(shí)指出學(xué)生對(duì)話中存在的問(wèn)題。

（二）因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，與其他個(gè)體存在或多或少的差異。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，盡可能地照顧到每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

中職教學(xué)大多是在教室進(jìn)行的，因此，教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、貼近生活的情境，不斷鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)提問(wèn)和回答，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下的交流中大膽使用英語(yǔ)。

三、中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法的途徑

（一）通過(guò)實(shí)物來(lái)展開(kāi)教學(xué)

中職學(xué)生的理解能力和記憶能力已經(jīng)相對(duì)比較成熟，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，甚至可能會(huì)降低中職學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)就更需要采取科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，比如在吃早餐的時(shí)候，就可以用下面的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交際教學(xué)。

問(wèn)候語(yǔ)：早上/中午/下午好，女士/先生。Good morning/afternoon/evening， madam/sir.

小姐/先生，請(qǐng)問(wèn)有預(yù)定嗎? Have you made a reservation， madam/sir?

Do you have reservations?

請(qǐng)問(wèn)您需要一張幾人臺(tái)?/請(qǐng)問(wèn)一共幾個(gè)人? How many are there in your party?

請(qǐng)問(wèn)您喜歡中餐還是西餐? What would you like， Chinese food or Western food?

（二）充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

沒(méi)能夠充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，是制約中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的原因之一。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍w態(tài)語(yǔ)言。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于方向的單詞時(shí)，加入一些體態(tài)語(yǔ)言能夠使對(duì)方更好地理解自己所要表達(dá)的內(nèi)容。但是運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言時(shí)，切忌夸張，這樣并不能夠發(fā)揮出體態(tài)語(yǔ)言的作用，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

英語(yǔ)的教學(xué)并不能夠使用傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，英語(yǔ)很多時(shí)候都會(huì)伴隨著動(dòng)作的出現(xiàn)，英語(yǔ)跟語(yǔ)文一樣都是語(yǔ)言方面的內(nèi)容。比如驚喜“Surprise”和驚訝“Surprised”，這兩個(gè)英文單詞長(zhǎng)得非常相似，意思也有些一致，但是它們之間還是有一定的區(qū)別。對(duì)這種區(qū)別進(jìn)行認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候就需要學(xué)生自己去理解。但是中職學(xué)生的理解能力是有限的，這時(shí)教師就可以通過(guò)自身的動(dòng)作和表情去告訴學(xué)生這兩個(gè)單詞的意思，讓學(xué)生更好地理解它們的含義。

（三）組織小組活動(dòng)

交際教學(xué)法在中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足。通過(guò)組織小組活動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)主題，或者學(xué)生自擬主題，比如聚會(huì)、聚餐求助對(duì)話和老友見(jiàn)面對(duì)話等，可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，并能推動(dòng)學(xué)生積極為此做準(zhǔn)備，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力。在真實(shí)的交際過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足以及與他人的差距，找到努力的方向，從而對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的正面影響。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中要檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平和英語(yǔ)知識(shí)能力，就需要實(shí)踐、需要活動(dòng)。比如為了檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，可以以班級(jí)為單位在每周日的下午組織一個(gè)英語(yǔ)角，交流的主題可讓學(xué)生在周末時(shí)自行擬定，并盡量讓每一名學(xué)生都參與其中。在交流中，大家一起說(shuō)英語(yǔ)，一起交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這不但可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，還能讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到鍛煉，使學(xué)生敢開(kāi)口去講英語(yǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者通過(guò)分析交際教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，闡述了其在中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)遵循的原則，提出了在中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法的幾點(diǎn)建議，希望為中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高略盡綿薄之力，同時(shí)能夠引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注。總而言之，交際教學(xué)法是一種非常值得推廣的英語(yǔ)教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。不過(guò)，交際教學(xué)法的應(yīng)用需要教師和學(xué)生共同努力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，達(dá)到讓學(xué)生能夠自由使用英語(yǔ)交流的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。