▍廣西城市職業(yè)學院 余馮蓬

在信息化社會快速發(fā)展的時代，信息化技術在我們的生活中得到了廣泛的應用，也漸漸融入高職院校的英語課堂教學中。傳統(tǒng)的英語教學方式結合現(xiàn)代化信息技術，兩者的優(yōu)勢相融，形成了一個新的教學模式。新型的教學模式逐漸讓傳統(tǒng)的英語教學模式向現(xiàn)代信息化英語教學模式轉變，但由于學生和教師習慣了傳統(tǒng)的英語教學模式，對于新的教學模式還不太習慣，以致在網(wǎng)絡環(huán)境下的高職英語課堂教學中出現(xiàn)了教學失調問題。各種學習上的問題及教學上的問題都逐漸顯示出來，影響了學生對英語的學習興趣以及對英語知識的掌握，也影響了高職院校英語的教學質量。所以，我們應對網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校英語課堂教學出現(xiàn)的失調問題進行分析，并根據(jù)這些問題對癥下藥。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校英語課堂教學出現(xiàn)失調問題的原因

我國的高職院校英語教學長時間采用的教學方式都大同小異，教師在教學中習慣了傳統(tǒng)的英語教學模式，習慣了這種教學思維，當新的教學模式出現(xiàn)的時候，便一時間不知道怎么去迎合，因為教師對新的教學模式缺乏經(jīng)驗，也沒有可以借鑒的方法；加之英語教師本身對計算機網(wǎng)絡信息技術不太熟悉，無法順利地應用新的教學模式進行教學。

而學生因為習慣了被動接受知識的教學方式，即教師的傳統(tǒng)教學方式，什么知識教師都會為學生準備好，要完成的任務也由教師安排下去，學生習慣了被動接受知識的思維，而很少會主動地去接受新知識。在新的教學模式下，學生的自制力和自我學習能力是非常重要的，因此新的教學模式的教學效果并不是很好。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校英語課堂教學上出現(xiàn)的失調問題

（一）學生在網(wǎng)絡環(huán)境英語教學中缺乏自主學習能力

在長期的傳統(tǒng)英語教學模式影響下，學生的思維能力遭到了很大程度的限制，在英語學習中只知道按照教師的思維方式去學習?，F(xiàn)在高職院校的學生都有一個普遍的現(xiàn)象，就是除了上課時聽老師傳授知識、課余時間完成老師所安排的作業(yè)外，其余時間很少主動地學習和接受新的知識。而網(wǎng)絡環(huán)境下的高職院校英語課堂教學，首先就是要利用網(wǎng)絡的方便性以及網(wǎng)上豐富的英語相關學習資料來引導學生學習，這就需要學生有較強的自制能力和自主學習能力，不會被其他事情影響，從而在新的教學模式下學到更多的知識。

（二）學生在網(wǎng)絡環(huán)境英語教學中缺乏對英語的興趣

高職院校的學生對學習的熱情相對于本科院校的學生來說更低，他們學習的主要目的是通過期末考核。在高校眾多學生中，學習英語的目的有很多，極少數(shù)學生是真正熱愛英語、對英語感興趣，所以他們會認真地學；而大多數(shù)學生都是為了應付考試去學的，對英語談不上感興趣，有的學生甚至不喜歡英語，覺得自身基礎太差，英語學起來太難，對英語學習毫無熱情；而另一部分學生是為了考過英語四、六級，拿到英語等級考試證書，相對于只為應付考試而學的學生稍微好一點?？傮w上而言，大部分學生幾乎都缺乏英語學習興趣，所以網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學方式也不能引起他們的關注，導致新的教學模式在教學中很難施展開，得到的效果也很一般。

（三）教師在網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學中缺乏對學生的監(jiān)控以及相應的教學方法

教師對學生的學習進行合理的監(jiān)控，有利于學生更好地學習知識，提高學習效果。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學中，教師對學生英語學習過程的監(jiān)控時間很少，監(jiān)控的力度也不到位，甚至有的教師對監(jiān)控的理解還停留在表面，不能很好地應用，從而影響了學生自主學習能力的培養(yǎng)以及學習效率的提高。教師缺少網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的實戰(zhàn)經(jīng)驗，缺乏對網(wǎng)絡知識技術的理解和應用，導致其在授課過程中缺乏相應的教學方式，從而影響了教學質量。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校英語課堂教學失調的解決對策

（一）教師應積極引導學生學會自主學習

在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以很方便地收集和整理所要講解知識點的相關信息，為學生整理出最新的知識要點。教師可以通過網(wǎng)絡的便捷性制訂一個不一樣的授課方案，引導學生學會自主學習。教師可以提前一天利用網(wǎng)絡整理好與第二天要學習的內容有關的最新知識資料，然后再利用網(wǎng)絡共享給學生，讓每個學生都可以收到，并且督促他們提前預習。上課的時候教師可以把課堂交給學生，讓學生進行講解，并對有疑問的地方進行討論。教師則成為課堂中的引導者，引導學生進入某一個問題進行探討，引導學生該怎樣去做去說。教師也可在課后給學生一個思考性的問題，讓學生利用更多的課余時間進行自主學習。在這樣的模式下學習，可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）利用豐富的網(wǎng)絡資源激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是我們學好或做好某一件事情的最好動力。要學好英語，首先就要讓學生對英語產(chǎn)生興趣。學生對英語有了興趣，那么他離學好英語就進了很大一步。在高職院校中，大部分學生對英語課程是不感興趣的，所以我們要利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢來讓他們重新燃起對英語學習的興趣。網(wǎng)絡上有最新最豐富的英語資料以及有趣的英語教學視頻，教師可以恰當?shù)剡x取有用的資料及有趣的教學視頻幫助學生學習。比如從網(wǎng)上下載流行英文歌曲及最近很火的英文歌曲進行教學，由于學生本來就愛聽這些，所以也會積極地學習這些歌曲，進而學會這些歌曲中的單詞和發(fā)音。等學會這些歌曲之后，他們就會慢慢地對英語產(chǎn)生興趣，進而主動地去學習。通過網(wǎng)絡，利用學生所喜歡的內容進行教學，可以達到更好的效果。

（三）教師應加強對學生的監(jiān)控工作及學習更多的網(wǎng)絡知識

高職院校中的學生自制能力及學習能力普遍不高，所以，教師在英語教學中對學生的學習監(jiān)控到位，學生才能在網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學中學到更多的知識。獲取知識的過程本來就不能夠隨心所欲的，是需要監(jiān)控和接受監(jiān)控得來的，所以教師應加強對學生的監(jiān)控工作才能更好地教學。而教師本身也要了解和學習相關的網(wǎng)絡知識，以便更好地制訂出合理的教學設計。教師能夠在新環(huán)境下有正確的教學方式，學生才能夠更快地適應新的教學模式，這也是解決網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校英語課堂教學中出現(xiàn)失調問題的關鍵，所以教師應熟悉網(wǎng)絡相關知識及相應的操作。

在這個網(wǎng)絡發(fā)達的社會中，合理地利用網(wǎng)絡可以讓我們獲益非凡。高職院校教師通過網(wǎng)絡進行英語教學，可以讓學生利用便捷的網(wǎng)絡進行更好的學習，也可以讓學生接觸到更多的知識。但新教學模式的加入，使得教學出現(xiàn)了許多問題，要有效地解決這些問題，就需要學生和教師一起配合和努力。學生應培養(yǎng)自主學習能力、提升自制力，教師應該引導學生學會自主學習，讓學生愛上學習英語，同時也應不斷豐富自身的網(wǎng)絡知識。