福建省廈門市湖里第二實驗小學(xué) 敖七方

數(shù)學(xué)具有工具性和實用性的雙重特點。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難將自己所學(xué)的知識運用在現(xiàn)實生活中。因此為適應(yīng)新課標背景下對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求，教師必須改變自己的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求。

一、活用情景式教學(xué)法為課堂增添生活氣息

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識往往與生活有著緊密連接，因此在課堂中靈活運用情景化教學(xué)，往往會幫助學(xué)生更快地接受相關(guān)知識內(nèi)容。所謂情景化教學(xué)，即在教師的引導(dǎo)下，運用包括多媒體、舞臺表演等多元化的形式進行教學(xué)的方式。這種教學(xué)模式在小學(xué)課堂教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，一方面，小學(xué)知識與生活緊密關(guān)聯(lián)的特點使情景化教學(xué)易于在小學(xué)課堂中開展，另一方面，小學(xué)生注意力往往不易集中，這種方法可以更好地吸引學(xué)生的注意力。最為重要的是，這種教學(xué)模式可以很好地彌補小學(xué)生在抽象思維能力上的不足，幫助小學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。

例如最基本的混合運算教學(xué)，教師可以構(gòu)建如超市、銀行等需要利用加減法知識的場合，讓學(xué)生在其中扮演各種的角色，在游戲中完成對加減法知識的理解。利用諸如此類的教學(xué)方法，可以縮短學(xué)生學(xué)習理解所需要的時間，同時這種教學(xué)方法也可以合理運用，將生活常識灌注在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，符合新時代背景下學(xué)以致用的教學(xué)觀點。

二、利用模型道具進行教學(xué)

利用模型道具教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中也有運用，但是生活化教學(xué)模式下，對模型道具教學(xué)有著不一樣的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，模型道具僅僅是作為教學(xué)附屬品，在教學(xué)中可有可無，其發(fā)揮的作用也十分有限，僅僅是作為一個講解道具。而生活化教學(xué)模式下，對道具模型有著更高的要求，一方面，生活化教學(xué)要求教師正視道具模型的直觀表現(xiàn)能力，即學(xué)生可以通過直接觀察模型道具得到對知識點的認知。另一方面，生活化教學(xué)所需要的道具模型應(yīng)盡可能貼近實際生活，甚至直接取材于生活，教師在通過模型道具進行教學(xué)的過程中，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系的能力。

例如認識立體圖形一課的教學(xué)中，教師在向?qū)W生展示相關(guān)的模型道具后，應(yīng)當要求學(xué)生自行從生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的立體圖形。教師也可以更進一步要求學(xué)生利用生活中常用的素材自行構(gòu)建立體模型道具，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。視教學(xué)任務(wù)、學(xué)生理解能力等實際情況，教師還可以與學(xué)生一起利用生活中的一些廢品自行制作一些高難度的立體模型，如城市街道、玩具人偶等。這種教學(xué)活動不僅僅可以幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的動手能力與空間想象能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的布局規(guī)劃能力與廢物利用意識。通過這種方式，相對較為枯燥的立體圖形就可以有機地與生活相結(jié)合，實現(xiàn)生活化教學(xué)的目的。

尤其應(yīng)當注意的是，道具模型教學(xué)的方法需要教師的合理引導(dǎo)，這是傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)的共通之處。如果教師不進行合理的疏導(dǎo)，那么教具就會變成玩具，生活化教學(xué)也就失去了意義。

三、開展體驗式教學(xué)在生活化教學(xué)中的作用

與情景化教學(xué)不同，生活體驗化教學(xué)往往更加真實，因此對于很多情景化教學(xué)無法很好重現(xiàn)的抽象知識點，生活體驗式教學(xué)往往更具優(yōu)勢。所謂生活體驗式教學(xué)，其教學(xué)核心在于讓學(xué)生真正從生活中自行找尋問題并加以解決，以達到理解相應(yīng)的知識點的目的。其優(yōu)勢在于：一方面，生活體驗式教學(xué)具有任何教學(xué)模式都無法比擬的真實性，一方面，生活體驗式教學(xué)往往是在課余時間進行，不會消耗太多時間。

例如在百分數(shù)的應(yīng)用教學(xué)中，在教學(xué)完利息相關(guān)的知識點后，我要求學(xué)生在家長的陪同下去銀行自己開戶，自己填寫存款單，把自己的零花錢或壓歲錢存入銀行。在學(xué)校舉行愛心義賣活動時，再讓學(xué)生自己去銀行填寫取款單取錢。在整個過程中，學(xué)生經(jīng)歷了利用所學(xué)的知識解決生活實際問題的全過程，并且在義賣活動中，通過同伴交流，愛心互助活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的人際關(guān)系和溝通協(xié)調(diào)能力，增進了人際間的良好體驗。通過這種方法，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生更易于將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來。

值得注意的是，生活體驗式教學(xué)模式也有著非常大的漏洞，一方面，學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題往往會超出其可以解決的范圍，另一方面，這種方法很難保證學(xué)生真正從生活中發(fā)現(xiàn)問題。因此，教師運用這種方法進行教學(xué)的過程中，需要及時與學(xué)生溝通，以確認其發(fā)現(xiàn)的問題在自己解決能力范圍內(nèi)，更需要及時與家長進行溝通，以保證學(xué)生可以真正從生活中發(fā)現(xiàn)問題。

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，作為數(shù)學(xué)學(xué)習奠基的小學(xué)數(shù)學(xué)，更是與生活有著緊密聯(lián)系，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)往往會忽略其與生活的聯(lián)系，與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。因此，在新時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須突破以往的教學(xué)模式，大刀闊斧地進行改革，運用生活化教學(xué)模式，將生活帶入課堂，為培養(yǎng)能夠“學(xué)以致用”的新時期人才做出努力。