安徽省合肥市肥西縣上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校 葛 軍

在新課改背景下，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計(jì)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也逐漸重視起了現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不光單純地掌握其知識信息，還要對其中的道理有一定了解，營造輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展認(rèn)知視野，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、成果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、效果的不斷增強(qiáng)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)擁有濃厚的興趣情境，可以引導(dǎo)學(xué)生徹底擺脫原本對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的枯燥無趣認(rèn)知，從而積極主動配合教師開展各項(xiàng)教學(xué)活動，在輕松、高效地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識的過程中真正愛上數(shù)學(xué)課，加強(qiáng)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)，通過應(yīng)用信息技術(shù)來講解一系列重難點(diǎn)知識，不僅能夠節(jié)省課堂時(shí)間，保障效果與效率，也可以更直觀、形象地呈現(xiàn)原本抽象、復(fù)雜的知識信息。比如，在進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的講解中，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)來展現(xiàn)形象逼真、色彩清晰的紅綠燈幻燈片，以此來幫助學(xué)生更輕松、快速地了解掌握知識信息。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1．應(yīng)用信息技術(shù)，加深知識理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于其知識具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，再加上涉及很多抽象理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中經(jīng)常會出現(xiàn)無法準(zhǔn)確、透徹理解的情況，若長此以往，不僅會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣與信心，也不利于教學(xué)活動的順利展開。對此，在實(shí)際授課中，教師就可以適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖片、視頻等手段來帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有更直觀、形象的了解。

比如：某教師在進(jìn)行直線、射線相關(guān)知識點(diǎn)的講解時(shí)，就通過兩張圖片的對比，結(jié)合其特點(diǎn)來進(jìn)行動畫制作，然后生動地展示給學(xué)生，這樣不僅能夠快速集中學(xué)生的課堂注意力，也能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣、效率的大幅度提升，讓學(xué)生從不同層面對課堂所學(xué)知識產(chǎn)生深刻理解，進(jìn)而在激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

2．應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過教學(xué)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的思考探究活動提供科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。在實(shí)際授課中，通過情景教學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)整合，不僅有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與拓展，也能夠加強(qiáng)實(shí)際生活的聯(lián)系，拓展其數(shù)學(xué)認(rèn)知視野。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“元角分”的過程中，就利用信息技術(shù)，通過相應(yīng)視頻的播放將學(xué)生帶入了相應(yīng)情境之中，促使學(xué)生自主思考視頻中當(dāng)媽媽給了兒子一張10元紙幣的時(shí)候，兒子換給了媽媽十張1元，在媽媽給兒子一張1元的時(shí)候，兒子將十個(gè)1角還給媽媽的整個(gè)過程中，兒子的錢是否少了。這一過程不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)情境，增強(qiáng)感染力，促使其積極開展自主學(xué)習(xí)、探究，在優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果的同時(shí)，從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3．應(yīng)用信息技術(shù)，拓展探究能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與需求，通過信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生提供一定的獨(dú)立思考、探究空間，使其能夠通過自主思考探究來獲得正確答案，將其想象、創(chuàng)新潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，為學(xué)生營造更輕松、活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、效率的大幅度提升。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體、正方體的相關(guān)知識時(shí)，就結(jié)合相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，通過多媒體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長方體、正方體的模型，對長、寬、高的相應(yīng)位置進(jìn)行準(zhǔn)確把握。此外，也有的教師會在正式授課之前，提前制作一個(gè)機(jī)器人模型，以此來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生將機(jī)器人身上的長方體、正方體全部找出來，這樣不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐觀察、操作等途徑來加強(qiáng)對長、寬、高的有效認(rèn)識?？傊?，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，也能夠從不同層面來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自助探究、獨(dú)立思考能力。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)教學(xué)活動過程中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，還是數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，都具有重要意義，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課需求，科學(xué)應(yīng)用各項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)來構(gòu)建生動、高效的數(shù)學(xué)課堂。