江蘇省如東實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳月紅

在新背景之下，傳統(tǒng)的教育模式出現(xiàn)了各種各樣的弊端，為了能夠更好地適應(yīng)時(shí)代潮流，新課改應(yīng)運(yùn)而生，教育工作者在此背景之下應(yīng)該全面轉(zhuǎn)換教育理念，提升自身素質(zhì)，端正教育態(tài)度，只有自身提升，才能夠探究出更多符合時(shí)代潮流的具有實(shí)際作用的教學(xué)創(chuàng)新方法。新課改是時(shí)代潮流的必然趨勢(shì)，我們應(yīng)該重視其所產(chǎn)生的深刻意義，從而真正貫徹落實(shí)新課改方案。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分析

在我們傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新思維，教學(xué)思路老套單一，導(dǎo)致初中學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，盡管傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式有它自身的優(yōu)點(diǎn)，例如促進(jìn)學(xué)生對(duì)于概念的理解，但這些微不足道的優(yōu)點(diǎn)仍不能掩蓋傳統(tǒng)方式的弊端。

1．教學(xué)方式單一枯燥，注重概念的理解

傳統(tǒng)的初中課堂學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師往往采用單一的教學(xué)思路，課堂上注重對(duì)概念的講述，導(dǎo)致一整節(jié)課都圍繞定義、概念轉(zhuǎn)圈，無法引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，既沒有完全理解概念，又沒有得到相應(yīng)的練習(xí)鞏固。

2．教師是課堂的主人，學(xué)生缺乏主動(dòng)性

課堂學(xué)習(xí)中雖然教師是傳授知識(shí)的重要人物，但更應(yīng)該保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師在教學(xué)過程中總是處于主人公的角色，不停地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，并不注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而學(xué)生也習(xí)慣性扮演“聽眾”身份，教師不能完全掌握學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)的理解程度。

3．教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于絕對(duì)化，衡量標(biāo)準(zhǔn)單一

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是僅憑考試成績判斷學(xué)生的好壞，缺乏全方位的考查學(xué)生的能力，而學(xué)生在此標(biāo)準(zhǔn)之下，往往會(huì)由于沮喪的心理逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的潛力得不到挖掘。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分析

新課程改革的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系，把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，緊扣學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展作為中學(xué)基礎(chǔ)課程改革的重要價(jià)值取向。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊扣新課改的核心思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，從而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

1．新課改下對(duì)初中教學(xué)數(shù)學(xué)的新要求和標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此核心理念之下，新課改對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求：課程目標(biāo)方面，反對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中僅僅注重知識(shí)傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我實(shí)踐能力和探究能力；在課程內(nèi)容中，要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“難、繁、舊、偏”等內(nèi)容，要緊跟時(shí)代潮流，讓學(xué)生掌握更多靈活的東西；在課程實(shí)施方面，要將學(xué)生原本的被迫學(xué)習(xí)改變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)；在課程評(píng)價(jià)方面，不能定性地對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行判斷，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信。

2．創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

基于新課改對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展必不可少，具體的教學(xué)創(chuàng)新策略有以下幾點(diǎn)：第一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)方式，合理利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，使得課堂內(nèi)容更加富有趣味性，例如在進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體作圖向同學(xué)們介紹如何構(gòu)造幾何體，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)于幾何體構(gòu)造的理解。第二，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，例如定期舉辦數(shù)學(xué)比賽，或者舉辦數(shù)學(xué)小話劇表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們?cè)诜e極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第三，注重學(xué)生之間的合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生合作互補(bǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，在進(jìn)行平行四邊形的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生先小組預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相講述自己的學(xué)習(xí)思路，彌補(bǔ)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形中的不足。第四，教師在授課過程中應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際，合理地創(chuàng)設(shè)生活情景，比如在進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，可以對(duì)體育課上同學(xué)們所選的體育課項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓同學(xué)親身實(shí)踐操作，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)項(xiàng)目所選的同學(xué)數(shù)量，這樣不僅能夠引起同學(xué)們的共鳴，更能夠讓同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)這一抽象的概念得到更加深刻的理解。第五，新課改要求課堂教學(xué)上師生要加強(qiáng)互動(dòng)，老師要多與同學(xué)交流，對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。例如，在課堂上讓同學(xué)當(dāng)堂完成某項(xiàng)作業(yè)，然后就某個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)知識(shí)的把控。第六，針對(duì)學(xué)生不同的掌握情況，布置不同重點(diǎn)的作業(yè)，以便同學(xué)們能夠更好地鞏固練習(xí)。

綜合傳統(tǒng)教學(xué)模式和當(dāng)代新課改背景，必須加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的力度，教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)換工作理念，去陳迎新，讓學(xué)生成為初中數(shù)學(xué)課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，鍛煉和提高學(xué)生的思考能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。只要教育工作者態(tài)度端正，肯于探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，并且全面落實(shí)新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，就一定能夠探索出行之有效的創(chuàng)新方法，從而為國家培養(yǎng)出更多發(fā)展全面的優(yōu)秀人才。