張杰

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，健美操課程教育都是采用的體育傳統(tǒng)的教育模式，相對(duì)于健美操這個(gè)特殊的項(xiàng)目而言，傳統(tǒng)教育模式存在著一定局限性。Siedentop的“運(yùn)動(dòng)教育模式”從它建立起，就受到了很大的關(guān)注，且在澳大利亞和新西蘭得到了成功應(yīng)用，為我們健美操課程改革提供了新的思路。本文運(yùn)用“運(yùn)動(dòng)教育模式”理論，建構(gòu)了新的健美操課程教育模式———“健美操課程運(yùn)動(dòng)教育模式”，旨在為健美操教育課程改革開(kāi)辟一條新路。

關(guān)鍵詞：健美操；運(yùn)動(dòng)教育；課程模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0004-02

“運(yùn)動(dòng)教育”模式是在1982年澳大利亞聯(lián)邦運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)議上，由Siedentop教授建立[1]。由此“運(yùn)動(dòng)教育”模式開(kāi)始普及?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式是基于“游戲理論“思想建立起來(lái)的，目前健美操課程進(jìn)行改革，“運(yùn)動(dòng)教育”模式的引入，無(wú)疑可以為高校健美操課程改革提供新的思路。

1.“運(yùn)動(dòng)教育”模式

1.1 “運(yùn)動(dòng)教育”模式的主體思想?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式的主要目標(biāo)有三個(gè)。第一，促使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)有較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的人。第二，使學(xué)生成為熟練掌握運(yùn)動(dòng)各方面知識(shí)（包括運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)文化）與技能的人。第三，使學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)的積極參者，也就是說(shuō)讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活中的一部分?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式的一個(gè)基本功能就是使得體育教育更加的趨向于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的特點(diǎn)?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)合作”和“角色扮演”等形式以競(jìng)賽活動(dòng)為主要的載體，試圖讓不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生體驗(yàn)并親自經(jīng)歷到真實(shí)的、豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。

其主要的思路如下：

（1）劃分運(yùn)動(dòng)季。在“運(yùn)動(dòng)教育”模式中，把一個(gè)年度或?qū)W期的體育課程劃分為若干個(gè)“運(yùn)動(dòng)季”而不是傳統(tǒng)的教學(xué)單元。而運(yùn)動(dòng)季是以教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容為主題的。一個(gè)運(yùn)動(dòng)季又劃分為“練習(xí)階段”、“季前階段”，“正式階段”、“季后階段”。

（2）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)生的自主性。在“運(yùn)動(dòng)教育”模式中，學(xué)生從運(yùn)動(dòng)季一開(kāi)始就組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生都是各自團(tuán)隊(duì)中的成員，一直持續(xù)到運(yùn)動(dòng)季結(jié)束[1]。在運(yùn)動(dòng)季開(kāi)始時(shí)，學(xué)生選擇或者被指定加入到某個(gè)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)季里，學(xué)生都是以這個(gè)團(tuán)隊(duì)為基地，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中一起學(xué)習(xí)，共同為運(yùn)動(dòng)季中各種競(jìng)賽做準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生圍繞競(jìng)賽努力的提高自己和團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)水平與競(jìng)技能力。而教師在這里的角色更像是教練員，且這個(gè)教練員的大部分權(quán)利都下放到學(xué)生手中，學(xué)生對(duì)自己以及自己的團(tuán)隊(duì)行使權(quán)利和承擔(dān)責(zé)任。

（3）以競(jìng)賽為載體。特別的強(qiáng)調(diào)，在社會(huì)心理范疇里，競(jìng)賽角色是一個(gè)基本的目標(biāo)。競(jìng)賽是體育的本質(zhì)，他倡導(dǎo)經(jīng)常舉行定期的競(jìng)賽或活動(dòng)，這些競(jìng)賽活動(dòng)要涉及到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目傳統(tǒng)、項(xiàng)目習(xí)慣和項(xiàng)目禮儀等各個(gè)方面。Siedentop認(rèn)為這些方面已經(jīng)在許多的體育課程中被忽視了?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式就是充分的利用競(jìng)賽去刺激學(xué)生，使其提高自己的運(yùn)動(dòng)能力并在比賽中獲得成功。所以，“運(yùn)動(dòng)教育”模式在整個(gè)運(yùn)動(dòng)季會(huì)舉行各種競(jìng)賽，包括季前賽、正規(guī)競(jìng)賽等等。在一個(gè)運(yùn)動(dòng)季結(jié)束時(shí)還有一次決賽決定最后的冠軍。競(jìng)賽以學(xué)生自己組織為主，在各階段的競(jìng)賽中，學(xué)生自己充當(dāng)賽事中的各種角色如裁判、統(tǒng)計(jì)員和賽事管理者等。學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況修改競(jìng)賽的規(guī)則，也可以采取多樣措施實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽的公平競(jìng)爭(zhēng)。

（4）記錄保存與公布。在“運(yùn)動(dòng)教育”模式中，競(jìng)賽的成績(jī)、時(shí)間、地點(diǎn)等競(jìng)賽相關(guān)的各個(gè)方面都會(huì)得到記錄并保存，而且結(jié)果都會(huì)公布。對(duì)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)的成績(jī)和表現(xiàn)都會(huì)進(jìn)行記錄，對(duì)技能水平好的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)技能水平低的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣就提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于形成一種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的傳統(tǒng)。記錄保存與公布的各項(xiàng)工作也都是由學(xué)生自主完成。

（5）體育教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹殕T。在“運(yùn)動(dòng)教育”模式中，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為教練員的角色，其主要的責(zé)任是教授學(xué)生技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)（包括運(yùn)動(dòng)規(guī)則、運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)禮儀等），并協(xié)同各個(gè)團(tuán)隊(duì)制定競(jìng)賽的策略，在競(jìng)賽結(jié)束后給學(xué)生和各團(tuán)帶進(jìn)行反饋。

（6）在“運(yùn)動(dòng)教育”模式中，教學(xué)方法主要采用教師“直接教授”、“合作學(xué)習(xí)”、“同伴教授”三種形式?！敖處熤苯咏淌凇?，就是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，是以教師為主體，直接進(jìn)行面對(duì)面的講授教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”，是指學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)后，團(tuán)隊(duì)的管理和相關(guān)事務(wù)（如練習(xí)計(jì)劃、練習(xí)活動(dòng)的組織和競(jìng)賽戰(zhàn)略制定等）都是由團(tuán)隊(duì)成員一起合作進(jìn)行民主決定，團(tuán)隊(duì)成員相互合作，共同學(xué)習(xí)?！巴榻淌凇保侵讣夹g(shù)水平高的團(tuán)隊(duì)成員幫助技術(shù)水平低的團(tuán)隊(duì)成員，從而有利于提高團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的技能水平。

2.健美操課程運(yùn)動(dòng)教育模式的建構(gòu)

2.1 建構(gòu)健美操課程運(yùn)動(dòng)教育模式的必要性。

2.1.1 健美操傳統(tǒng)課程教育模式的弊端。自新中國(guó)成立以來(lái)，前蘇聯(lián)的教育觀(guān)念一直影響著我國(guó)學(xué)校體育。學(xué)校體育基本上以傳授技術(shù)動(dòng)作為核心，以教材為中心，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和生理變化規(guī)律，組織教學(xué)的“四部分結(jié)構(gòu)模式”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。學(xué)生注重的是考分，考什么，教師就教什么，怎么考，就怎么教。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師灌輸式的“教”，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生主體性，忽視學(xué)生主動(dòng)、積極的“學(xué)”，忽視和否認(rèn)學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的主動(dòng)地位，忽視了學(xué)生的興趣，積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)能力，自學(xué)能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要地位。把學(xué)生當(dāng)成是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，抹殺其個(gè)體能動(dòng)性和差異性，把學(xué)生完全放在教學(xué)的從屬地位。從而影響學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

自從世紀(jì)八十年代健美操傳入我國(guó)，并進(jìn)入高校后，我們的健美操教學(xué)模式也沒(méi)有逃脫前蘇聯(lián)教育觀(guān)念的影響。而且，健美操的特點(diǎn)決定了該項(xiàng)目的教學(xué)模式比其它體育項(xiàng)目更易釆用單一的“完整示范——講解——分解示范——練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中，教師總是主體，總是分身乏術(shù)，學(xué)生總是被動(dòng)地、機(jī)械地“拷貝”，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

具體表現(xiàn)為：第一，傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)單元太小，其教學(xué)往往易導(dǎo)致“廣而不深，多而不精”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)健美操技術(shù)和健美操文化的學(xué)習(xí)多停留在“初步體驗(yàn)”的水平上。比較典型的就是操化教學(xué)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了健美操的外在形態(tài)。第二，傳統(tǒng)的健美操教育不強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，都是學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)練習(xí)。第三，傳統(tǒng)健美操課程模式僅僅以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的自主性不強(qiáng)，這樣就使學(xué)生失去了各種角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有真實(shí)的情景體驗(yàn)。第四，學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第五，競(jìng)賽和練習(xí)沒(méi)有形成傳統(tǒng)，不利于使學(xué)生形成健美操習(xí)練的習(xí)慣。由此看來(lái)，健美操課程的改革勢(shì)在必行，而“運(yùn)動(dòng)教育”課程模式的引入將為我們健美操課程的改革提供一個(gè)新的思路。

2.1.2 健美操教育實(shí)行“運(yùn)動(dòng)教育”模式的優(yōu)勢(shì)?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式采用的是“運(yùn)動(dòng)季”的教學(xué)單元形式，這樣更加利于學(xué)生充分的學(xué)習(xí)各健美操項(xiàng)目的技術(shù)、文化和傳統(tǒng)，也就是說(shuō)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)健美操內(nèi)容得到系統(tǒng)性的掌握。該模式的教學(xué)目標(biāo)明確，理論基礎(chǔ)深厚，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)有鮮明的特點(diǎn)，自成體系，并且在教學(xué)過(guò)程中有良好的教學(xué)效果，特別是它在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與終身體育觀(guān)等方面有著十分獨(dú)特的作用?！斑\(yùn)動(dòng)教育模式”可以使全體學(xué)生都全面參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的積極性，全面體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，就可以提高學(xué)生健美操技術(shù)、健美操傳統(tǒng)、健美操文化和健美操競(jìng)賽等多方面的知識(shí)水平，使健美操得到真正系統(tǒng)性的繼承與發(fā)展。最終將學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有知識(shí)、有熱情的運(yùn)動(dòng)者。

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