李栒

潮州花燈是我校校園文化建設(shè)的重要組成部分之一。我們緊密結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容，開(kāi)展探究創(chuàng)作活動(dòng)，形成“取之于花燈，用之于花燈”的創(chuàng)新局面，使潮州花燈的傳承更為鮮活。

一、利用美術(shù)教學(xué)拓展，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在首次創(chuàng)作活動(dòng)中，花燈造型簡(jiǎn)單，裝飾簡(jiǎn)易，學(xué)生熱情參與但缺乏藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的支撐。教研組研討后決定利用美術(shù)教學(xué)拓展，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，養(yǎng)成舉一反三的思維習(xí)慣。

如第五冊(cè)《漂亮的“高樓”》，要求掌握剪、切、劃線、折、鏤空、粘貼、組合、堆砌等技能，運(yùn)用平面的紙質(zhì)材料進(jìn)行“形與色”的立體設(shè)計(jì)。我們引導(dǎo)學(xué)生由方體切割的原理探究八面體、圓體的切割方法；嘗試技能重組。有學(xué)生運(yùn)用拓展技法創(chuàng)作立體手工《家》，區(qū)域功能齊全，家居用品應(yīng)有盡有；有學(xué)生給玩具換新裝。

又如第八冊(cè)“有趣的地球村”單元，要求掌握剪紙技巧，學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)，懂得兩方、四方連續(xù)的運(yùn)用。在“我們的版畫(huà)樂(lè)園”中融入印染技巧學(xué)習(xí)多種拓印方法。綜合剪紙、拓印、印染三種技藝，學(xué)生探索的興趣更為濃厚，并將應(yīng)用拓展到服飾、家居的設(shè)計(jì)中。

二、開(kāi)展探究活動(dòng)，提高學(xué)生的傳統(tǒng)制作工藝技能

第二次創(chuàng)作的花燈作品兼?zhèn)涔に囆院蛯?shí)用性，其中《中國(guó)館》獲得“最具地標(biāo)獎(jiǎng)”。作品以上海中華藝術(shù)宮為原型，立體構(gòu)成做框架，剪紙技藝作裝飾，既凸顯民族特色又具時(shí)代意義?！肮瞎麩簟狈N類(lèi)豐富，裝飾手法多樣，學(xué)生有用剪紙拓印法將造型和顏色拓印在瓜果上，有用雕刻手法加以美化。學(xué)生的綜合運(yùn)用能力雖有提高，但要達(dá)到傳承的高度，需開(kāi)展深入探究。因此教研組組織各種活動(dòng)探索潮州花燈文化，引領(lǐng)師生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)制作工藝，為花燈創(chuàng)作奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

師生開(kāi)展資料調(diào)研并走訪行家，了解到潮州花燈兼具生活功能與藝術(shù)特色，距今有四百多年的歷史，清嘉慶開(kāi)始的賽花燈活動(dòng)使其聞名海內(nèi)外。1961年電影《荔鏡記》第一次把它搬上銀幕。后來(lái)，沈金炎老師領(lǐng)銜制作了融合聲、光、電于一體的燈屏，促使制作工藝日臻完善。潮州花燈按地域歸類(lèi)當(dāng)屬南派花燈；按種類(lèi)分為活燈和紗燈；按內(nèi)容分有“素?zé)簟焙汀盁釤簟薄Ｆ渲?，紗燈分燈飾和燈屏兩大?lèi)：燈飾即是掛飾花燈，造型豐富，懸掛形式多樣；燈屏是潮汕所特有的，以戲曲的經(jīng)典場(chǎng)景或神話傳說(shuō)為素材整屏展出的花燈。

學(xué)校外聘劉耀生老師講解示范潮州花燈傳統(tǒng)制作工藝。劉老師以楊桃燈為例，在寬約1厘米的紙條首尾粘漿糊，靠在鐵絲上轉(zhuǎn)，紙條瞬間均勻地包覆在細(xì)細(xì)的鐵絲上，搓好胚線。然后借助五金工具，扎制一個(gè)牢固的楊桃構(gòu)架。接著，剪刀和漿糊化身為劉老師的得力助手，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”將平面的麻布和立體的燈胚緊密結(jié)合成一體。最后添加枝葉，上色，配燈加手柄，完成制作。

我們還進(jìn)行探究創(chuàng)作：大家手忙腳亂搓胚線，紙條有時(shí)被我們繞成一團(tuán)，有時(shí)卻脫線；看到五金工具非常興奮，可拿在手中卻不聽(tīng)使喚。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，終于搓出勻稱(chēng)的胚線，學(xué)會(huì)用鐵錘捋直胚線，用螺絲做造型……師生分工合作，費(fèi)了九牛二虎之力才扎出水果框架，可有的胚線扭曲，有的結(jié)構(gòu)松垮，幸虧在劉老師巧手的“醫(yī)治”下有了些模樣。裝裱時(shí)，雖小心翼翼但仍在燈體上留下很多“笨拙”的褶皺和接縫。最后請(qǐng)老師來(lái)助陣，講解電源組裝方法，為燈罩裝上燈泡和手柄。

三、潮州花燈與美術(shù)課程互為基礎(chǔ)相互滲透，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

第三次花燈活動(dòng)迎來(lái)創(chuàng)作新高潮。不僅增添燈屏類(lèi)作品，燈飾更是琳瑯滿(mǎn)目，造型豐富，材料多元，裝飾精致，懸掛形式多樣。《瓦窯吊燈》獲“最具地方特色獎(jiǎng)”，創(chuàng)意出自中秋節(jié)燒瓦窯的傳統(tǒng)習(xí)俗，用超輕黏土堆砌而成，既美觀又輕便?！段褰鹱鶡簟帆@“最具流行獎(jiǎng)”，水管、螺絲等材料組成框架，柔和的光影和剛硬的燈座形成強(qiáng)烈的視覺(jué)反差，凸顯現(xiàn)代重金屬元素。

在課程教學(xué)中，潮州花燈的文化內(nèi)涵提供了豐富的創(chuàng)作素材。綜合設(shè)計(jì)與花燈制作相輔相成，互相汲取創(chuàng)作元素和工藝。工具使用得心應(yīng)手，手工作品結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，裝飾精美。扎胚訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力，透視原理一點(diǎn)就通。搓胚線鍛煉學(xué)生的細(xì)心和耐心，教學(xué)效果成倍增長(zhǎng)。

“潮州花燈”主題教研經(jīng)過(guò)多年的探索，形成“取之于花燈，用之于花燈”的創(chuàng)新局面，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承注入新活力。我們將一如既往持續(xù)探究，進(jìn)一步形成更成熟的教學(xué)模式。

責(zé)任編輯 李少杰