胥靜

摘 要：在現(xiàn)今小學(xué)語文課的教學(xué)中，大多的教學(xué)過程都流于表面化、程序化，只是一種背課文的填鴨式教育。這樣做的后果就是智育發(fā)展上來了，德育卻落后很多。事實(shí)上，這是一種畸形的語文教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，將德育教學(xué)滲透到小學(xué)語文教育中，使小學(xué)生更好地體驗(yàn)到幸福教育，把幸福課堂帶到學(xué)生當(dāng)中去，我們迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育方法；教學(xué)情境；教材

小學(xué)生正是天真活潑的年齡，所以在進(jìn)行小學(xué)語文教育時，我們不僅僅要讓學(xué)生掌握簡單的科學(xué)文化知識，同時還要針對學(xué)生這一年齡段的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其天性，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀，將德育教學(xué)滲透到教學(xué)過程的每一方面。要做到這一點(diǎn)，教師有四個大的方向可以參考。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育

在開展語文教學(xué)的過程中，有些教師會忽略創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。事實(shí)上，素質(zhì)教育觀下的語文教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)課堂環(huán)境中那種填鴨式的教學(xué)了。善于創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一種滲透德育教學(xué)非常有效的方式。例如在教授《春光染綠我們的雙腳》這一課時，教師可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次植樹活動，觀察學(xué)生在植樹活動時的表現(xiàn)，并請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，將這些感受寫成一篇小文章，由教師在班級里面評講展示，好的文章還可以做成班級日報。在親自進(jìn)行了植樹活動之后，學(xué)生更能感受到綠化的含義，明白“百年樹木”的不易，對砍伐樹苗，破壞環(huán)境的行為進(jìn)行譴責(zé)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g閱歷的限制，常常在閱讀課文時入不了境，所以很難接受和理解作者在文章中所要表達(dá)的情感。在這個時候，教師就需要使用各種方法（實(shí)踐活動等）來設(shè)置一種與課文講述內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助小學(xué)生進(jìn)入課文中所講述的情境，使得小學(xué)生仿佛身臨其境，從而更好地受到教育。

二、以教材為主，品味語言

每篇文章的語言表達(dá)了作者特定的情感。在教學(xué)過程中，教師可以以教材中的內(nèi)容為主，讓學(xué)生揣摩文章中的語言特色。這樣做，不僅可以提高小學(xué)生對語言的感知能力，強(qiáng)化語句訓(xùn)練，還可以讓小學(xué)生在挖掘語句含義的過程中，深刻體會到作者的寫作意圖及情感品味。每一篇入選小學(xué)語文教材的文章，不僅僅在文學(xué)性、科學(xué)性上都有很高的價值，同時又有著強(qiáng)烈的人文因素。以教材為主，學(xué)生在這一篇篇的文章中更能得到德育。以《厄運(yùn)打不垮的信念》一課為例，課文中使用了多處數(shù)據(jù)，請學(xué)生具體找出這些數(shù)據(jù)，并想一想這些數(shù)據(jù)說明了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生從“20多年”“6次修改”“50多歲”“400多萬字”等關(guān)鍵詞入手，理解談遷編撰《國榷》的不易，深刻領(lǐng)悟到刻苦鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。這樣一來，不需要強(qiáng)硬地灌輸，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育的目的也就達(dá)到了。

三、利用故事、插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，想要讓小學(xué)生接受德育，首先要讓學(xué)生對語文感興趣。很多小學(xué)生會覺得語文課本沒有意思，全部都是密密麻麻的漢字，看得人頭疼。實(shí)際上，現(xiàn)在小學(xué)語文教材的內(nèi)容是很豐富的，選用的文章以小故事居多，每篇課文基本上都會伴有幾幅插圖。對于小學(xué)生來說，這些內(nèi)容對他們無疑有著很強(qiáng)的吸引力。教師在教學(xué)過程中，尤其是在針對低年級學(xué)生開展教學(xué)時，可以結(jié)合課文內(nèi)容，充分利用插圖、故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的教材中，有很多涉及到母愛題材的內(nèi)容，教學(xué)過程中，教師可以嘗試借助圖片、講故事的方式，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生受到良好的情感熏陶，啟發(fā)學(xué)生從小孝順父母，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

四、作文教學(xué)在德育中的重要地位

進(jìn)行德育不僅僅是教師的重要任務(wù)，在閱讀之外，作文課堂上的教育也是非常重要的。作文課是語文課重要的組成部分之一，所以在平時的作文教學(xué)中滲透德育，也是非常重要的。作為教師，可以多開展一些實(shí)踐活動，在這些實(shí)踐活動中滲透德育，使學(xué)生在寫作的過程中受到教育。比如教師以愛國為主題開展資料搜集活動，使學(xué)生在進(jìn)行資料搜集的過程中感受到愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。對小學(xué)生而言，很多時候會出現(xiàn)無話可寫、無話可說的情況，但是如果能讓學(xué)生實(shí)際參與其中，有了生活實(shí)踐，就不必?fù)?dān)心無話可寫。同時，學(xué)生并不是寫完一篇作文就不了了之，教師還要對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評價點(diǎn)評，關(guān)注到學(xué)生在觀察感悟方面的能力，進(jìn)一步了解學(xué)生的情感態(tài)度，做到有的放矢，這樣更可以提高學(xué)生的思想道德水平。

小學(xué)生的思維方式還沒有正式形成，這就顯得小學(xué)語文教育中的德育更為重要。對于小學(xué)生而言，填鴨式教學(xué)方法并不能起到很大的作用，甚至?xí)m得其反。要想將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中去，教師必須要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以教材為主，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重把握語言特色，通過層層遞進(jìn)的分析與揣摩，將德育滲透到語文教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]聶軍.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)與美育滲透問題初探[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015.

編輯 高 瓊