劉國(guó)中

摘 要：課改后，體育教師擁有了選擇教學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)。但在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)校情、學(xué)情等因素，遵循一定的要求。如要遵循體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡、生理、心理特征相適應(yīng)的要求；要遵循體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定技術(shù)含量的要求；要遵循體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)校本化的要求；要遵循體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有拓展性的要求；要遵循體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、天氣狀況變化的要求。

關(guān)鍵詞：體育教師；自主選擇；教學(xué)內(nèi)容；要求

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.007

課改后，課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了體育教師更多的自主權(quán)，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上體育教師有了更大的空間，但這并不是說(shuō)體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以隨意為之，相反，體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)更應(yīng)遵循一定的要求。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)生活，具體理解如下。

1 要遵循體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡、生理、心理特征相適應(yīng)的要求

在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，體育教師制定教學(xué)目標(biāo)和安排教學(xué)內(nèi)容，必須從所教學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，并符合他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和體質(zhì)狀況[1]。處于不同生理、心理成長(zhǎng)階段的學(xué)生，由于其身體結(jié)構(gòu)處于不同的發(fā)展水平，必將導(dǎo)致他們運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、身體負(fù)荷在運(yùn)動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)不同?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特征，將從小學(xué)到中學(xué)的整個(gè)體育課程劃分為六個(gè)學(xué)習(xí)水平和四個(gè)學(xué)習(xí)方面。這既是眾多專(zhuān)家學(xué)者們根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的成果，也是他們充分認(rèn)識(shí)到了不同年齡、不同性別和不同水平的學(xué)生在身心發(fā)展上存在顯著差異的緣故。那么，體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體學(xué)情，選擇符合他們身心特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如，在教低年級(jí)階段的學(xué)生時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特征，多選擇以發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力的游戲?yàn)橹?，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)走、跑、跳、攀爬等動(dòng)作；而在教高年級(jí)階段學(xué)生時(shí)，教師則要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力等實(shí)際情況，為他們選擇比低年級(jí)更多一些的體能練習(xí)、動(dòng)作技術(shù)等有利于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的內(nèi)容，以往的活動(dòng)性游戲則相應(yīng)的適當(dāng)減少一些。

2 要遵循體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定技術(shù)含量的要求

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生通過(guò)體育課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和積極鍛煉，能夠掌握相應(yīng)程度的體育與健康的基本知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的基本方法[2]。我們的理解，課標(biāo)就是要求我們?cè)隗w育課上所安排的體育知識(shí)、體育技術(shù)教學(xué)需有適宜的知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)含量。這是因?yàn)?，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)往往來(lái)自于對(duì)未知事物的探索和身心愉悅的感受等人類(lèi)生存生活的基本訴求。如果體育學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有知識(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性，那么就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使得體育教學(xué)難以完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)。反之亦然，如果教師為學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，那么這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容不但無(wú)法產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還會(huì)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的外部壓力，同樣難以產(chǎn)生學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極驅(qū)動(dòng)。從學(xué)生的角度講，學(xué)生只在相應(yīng)的水平年段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)，不斷提高自己的動(dòng)作技術(shù)運(yùn)用水平，才能扎實(shí)地提升自己的運(yùn)動(dòng)技能。這就要求體育教師多用心，讓體育課堂教學(xué)內(nèi)容具有適宜的知識(shí)含量和技術(shù)水平。此外，這也是由體育學(xué)科的本質(zhì)屬性決定的必然選擇。因?yàn)樵趯W(xué)校教育的課程體系中，體育學(xué)科與其他學(xué)科相比最顯著的特點(diǎn)就是以身體練習(xí)為主要課程形式，讓學(xué)生在這些運(yùn)動(dòng)中掌握所學(xué)的各種必要技能是教師內(nèi)容選擇的基本要求[3]。

3 要遵循體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)校本化的要求

為了使單一的體育課程方案向多層次、多元化發(fā)展，使課程具有一定的靈活性和適應(yīng)性，我國(guó)近些年改革了中央集權(quán)型的課程管理體系，實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程[4]。體育教材內(nèi)容的校本化就是當(dāng)今課程改革的一種嘗試。這里的校本化指的是一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有其地域特色、符合學(xué)校實(shí)際情況、具有教師個(gè)性化特點(diǎn)。我國(guó)地域廣闊、民族眾多，不同的地區(qū)、不同的民族，傳統(tǒng)體育資源不同。如按地域劃分，北方的冰上運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較多，南方的水上運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較普遍；按民族劃分，蒙古族有摔跤、朝鮮族有蕩秋千、白族有跳山羊等等，這些資源都可以編入我們的體育教學(xué)內(nèi)容。其次，因各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，有的學(xué)校條件較好，場(chǎng)地設(shè)施較全面，體育活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就豐富多彩一些；有的學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地小、體育器材缺乏，這就需要對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地器材進(jìn)行符合學(xué)校情況的合理布局，最大限度地提高學(xué)校場(chǎng)地器材的使用率。最后，就是體育教師的個(gè)人因素。不同的體育教師，其體育專(zhuān)項(xiàng)不同。所以體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目就可以多安排一些課時(shí)，這樣上起課來(lái)也就更加得心應(yīng)手一些，學(xué)生也就能夠多學(xué)一些某個(gè)項(xiàng)目的體育技能。以上幾個(gè)方面放在一起編排體育教學(xué)內(nèi)容，就可以形成本校的體育校本課程。

4 要遵循體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有拓展性的要求

在從小學(xué)到大學(xué)的體育課程體系中，同一教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)乃至反復(fù)出現(xiàn)是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。這有課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不足的問(wèn)題，以及突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性思考，但教學(xué)內(nèi)容的過(guò)多重復(fù)必然嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，體育教師在積極拓展教學(xué)內(nèi)容選擇范疇的素材的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等具體情況，努力對(duì)已選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造和完善，大力開(kāi)發(fā)新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展性就是要求體育教師不應(yīng)拘泥于現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不拘泥于體育教材上的教學(xué)內(nèi)容、不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，充分發(fā)揮體育教師自身的主導(dǎo)作用，大力開(kāi)發(fā)出適應(yīng)和滿(mǎn)足本校學(xué)生實(shí)際需要的、能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)內(nèi)容。比如能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、解決問(wèn)題能力的教學(xué)內(nèi)容。拓展性教學(xué)內(nèi)容具有變化性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性、多元性的特點(diǎn)，能夠改變傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)健康知識(shí)的束縛，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新興體育活動(dòng)的積極性，從而使體育課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

5 要遵循體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、天氣狀況變化的要求

對(duì)學(xué)生教育影響的全面性，要求我們體育教師在體育教材內(nèi)容的選擇上，要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的長(zhǎng)期實(shí)踐、精心選擇，所以我們應(yīng)對(duì)不同的季節(jié)情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容。一年有四季，季季有不同。不同的季節(jié)有不同的氣候狀況，因此我們安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)有所不同。天氣炎熱時(shí)，我們?cè)谑彝馍险n適合安排出汗量較少、負(fù)荷量稍小的體育項(xiàng)目，如短跑、韻律操、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目等；當(dāng)天氣寒冷時(shí)，我們就可安排運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大的體育項(xiàng)目，如耐久跑、跳繩等；而當(dāng)天氣情況過(guò)于惡劣，如氣候太寒冷、刮大風(fēng)、下大雨時(shí)，我們就要臨時(shí)變換教學(xué)內(nèi)容，將室外課改為室內(nèi)課。體育教學(xué)內(nèi)容隨季節(jié)、天氣狀況的因素而有所不同，也是從學(xué)生身體健康的角度出發(fā)的，是避免因外在因素而影響學(xué)生身體健康的一種措施。

以上是筆者在從事體育教學(xué)過(guò)程中，選擇體育教學(xué)內(nèi)容的一些感悟。相信，只要我們體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)遵循一定的要求，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，我們體育課就一定能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3][4] 周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2005：70-119.