□ 楊樂(lè)桂（湖南信息學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410151）

跆拳道的搏擊性很強(qiáng),要求人具備勇猛善戰(zhàn)、敢打敢拼的素質(zhì),能夠培養(yǎng)堅(jiān)韌向上的作風(fēng);講究禮儀修養(yǎng)以及完善人的性格;可以使練習(xí)者在行為規(guī)范和道德修養(yǎng)方面得到提高和發(fā)展。跆拳道的目標(biāo)是迅速、有力、準(zhǔn)確,這正是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。合作性學(xué)習(xí)是目前世界范圍被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式，作為一種古老的教育觀念和實(shí)踐，其源頭可以追溯到人類紀(jì)元初期。1806年合作學(xué)習(xí)小組的觀念從英國(guó)傳到美國(guó)，受到美國(guó)教育家帕克、杜威等人的推崇并被廣為應(yīng)用，最終于20世紀(jì)70年代初在美國(guó)興起了現(xiàn)代合作性學(xué)習(xí)理論。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法及邏輯分析法對(duì)合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。對(duì)合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的具體教學(xué)方法、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法及教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，得出結(jié)論表明：合作性學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生掌握和鞏固跆拳道技術(shù)技能，及培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神。

1、前言

我們可以將合作性學(xué)習(xí)法界定為在一定的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的生理與心理特點(diǎn)、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境以及體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)設(shè)立和實(shí)施一系列合作式課堂的模式結(jié)構(gòu)和程序。正是如此，我們?cè)邗倘澜虒W(xué)上，要充分利用學(xué)生喜歡與同伴在一起活動(dòng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生在群體內(nèi)相互合作的生存能力。要不然，就是放棄了使教學(xué)成功的一個(gè)重要條件，這也是我們強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)技能的初衷。

當(dāng)前，合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的影響，許多體育科研工作者已做出了大量的研究，從國(guó)內(nèi)外眾多的文獻(xiàn)資料中表明合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用具有特殊作用，它對(duì)跆拳道叫徐的效果有著無(wú)可替代的作用。本文對(duì)合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，進(jìn)一步提高跆拳道到教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，使學(xué)生更好的提高自身的跆拳道運(yùn)動(dòng)技能。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法；

（2）問(wèn)卷調(diào)查法；

（3）邏輯分析法。

3、結(jié)果與分析

3.1、合作性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

（1）合作性學(xué)習(xí)的概念。

合作性學(xué)習(xí)指的是一種教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)谄涑蓡T能力各異的小型學(xué)習(xí)中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）合作性學(xué)習(xí)的特征。

①共同目標(biāo)是合作性學(xué)習(xí)的首要特征。無(wú)論從教師合作性學(xué)習(xí)的本身、目標(biāo)的產(chǎn)生，還是從目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的調(diào)整與堅(jiān)持來(lái)看，都體現(xiàn)出了共同目標(biāo)的特征。

②積極互依，合作性學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了學(xué)生之間人際關(guān)系、合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中各要素間的積極互依。合作性學(xué)習(xí)也是一種人際交往活動(dòng)，只有學(xué)生之間形成相互信任、坦誠(chéng)以待、彼此接納的人際互依關(guān)系，而不是個(gè)體間孤立無(wú)關(guān)，或者是對(duì)抗的人際關(guān)系，才能夠開(kāi)展真正的合作性學(xué)習(xí)。

③個(gè)體責(zé)任，個(gè)體責(zé)任是確保學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)的重要保障。與個(gè)體化學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)相比，合作性學(xué)習(xí)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)包括團(tuán)體目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)，而不只是個(gè)體目標(biāo)，因而，合作性學(xué)習(xí)中的個(gè)體既需要承擔(dān)實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)中的個(gè)體責(zé)任，也需要承擔(dān)實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)中的個(gè)體責(zé)任。

④共同建構(gòu)與個(gè)體化學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)更多的自我建構(gòu)的特征相比，合作性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了共同建構(gòu)的特征。在合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中，在參與者的互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)交流、溝通、對(duì)話、辯論、反思、產(chǎn)生新觀點(diǎn)這些方式，形成了自我建構(gòu)—沖突 (或支持)—反思—共同建構(gòu)—自我重新建構(gòu)的螺旋式上升的認(rèn)知過(guò)程。

（3）合作性學(xué)習(xí)的目的。

增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái),便于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作,通過(guò)學(xué)生之間的互幫互學(xué)、互相啟發(fā),增加反饋調(diào)控機(jī)會(huì),更是能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)的過(guò)程不再枯燥乏味。

3.2、合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用研究

（1）合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的基本方法。

①小組成員獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，在跆拳道技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合大家的意見(jiàn)和方法，形成統(tǒng)一的解決問(wèn)題的途徑，最終集體練習(xí)。如在跆拳道橫踢動(dòng)作的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組成員對(duì)立思考如何練好橫踢這一技術(shù)動(dòng)作的方法，并在小組內(nèi)討論，最終綜合大家的意見(jiàn)，形成統(tǒng)一的練習(xí)方法，并按照最終的方法練習(xí)橫踢動(dòng)作；

②小組內(nèi)兩人結(jié)對(duì)，互相激勵(lì)和糾正錯(cuò)誤進(jìn)行練習(xí)，最終小組所有成員保持一致正確；如在跆拳道品式教學(xué)中，分成小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)兩人結(jié)對(duì)，相互練習(xí)品式，并在練習(xí)過(guò)程中根據(jù)教師的動(dòng)作要求相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，規(guī)范動(dòng)作，達(dá)到品式動(dòng)作要求，最后小組合練，并且小組所有成員能夠保持一致的正確品式動(dòng)作；

③小組成員獨(dú)立練習(xí)與其他成員不同的容，并將聯(lián)系內(nèi)容傳授給其他成員，最終匯總成完整的跆拳道學(xué)習(xí)內(nèi)容；之后小組成員將所學(xué)的的知識(shí)相互傳授，最終學(xué)到完整的跆拳道理論知識(shí)，完成教學(xué)要求；

⑤不同教學(xué)內(nèi)容需教學(xué)方法不同，練習(xí)方法也不同；在不同的跆拳道教學(xué)內(nèi)容中，合作性學(xué)習(xí)運(yùn)用的方法也盡不相同，跆拳道教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法；

⑥不同教學(xué)內(nèi)容需教學(xué)方法不同，練習(xí)方法也不同；在不同的跆拳道教學(xué)內(nèi)容中，合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的方法也盡不相同，跆拳道教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法；

⑦其他。

圖1 合作學(xué)習(xí)不同方法的使用情況

從圖1可以看出，學(xué)生對(duì)與第一、第四、第五種練習(xí)方法的希望程度高于其他方法,說(shuō)明學(xué)生比較贊成使用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行跆拳道學(xué)習(xí)。

（2）合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的教學(xué)模式。

學(xué)生自學(xué)：合作性學(xué)習(xí)的前提是個(gè)體學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)跆拳道課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平制定具體的教學(xué)目標(biāo)，要突出動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作流程，自己也可創(chuàng)造新穎的動(dòng)作自學(xué)、自練，場(chǎng)地器材可自行選擇。

組內(nèi)討論：以學(xué)習(xí)小組為單位，交流個(gè)人自學(xué)所得，在小組內(nèi)輪流討論讓學(xué)生體驗(yàn)成功。小組討論時(shí)間要結(jié)合跆拳道教學(xué)內(nèi)容和難度確定，一般以5-7分鐘為宜，每節(jié)課1-2次。

2.2 DC對(duì)Treg細(xì)胞增殖能力的影響 共培養(yǎng)后7 d，DC細(xì)胞組可見(jiàn)Treg比例顯著下降，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），證明DC對(duì)Treg有顯著抑制作用，見(jiàn)表2，圖2。

組間交流：各組代表匯報(bào)小組結(jié)果，教師作為主持，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，對(duì)學(xué)生交流后仍存在的問(wèn)題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)。

自主練習(xí)：在自學(xué)、討論、交流的基礎(chǔ)在，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以期取得最佳的效果。

技能展示：練習(xí)后，各組同學(xué)選出小組代表，展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)中還存在的不足或問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與矯正。

統(tǒng)合評(píng)價(jià)：小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)是小組活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，教師要對(duì)各小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，著重于小組統(tǒng)合評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)體要分層評(píng)價(jià)。

合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等實(shí)際情況進(jìn)行選擇。有些內(nèi)容應(yīng)以自學(xué)為主，有些內(nèi)容應(yīng)以練習(xí)為主，有些內(nèi)容以學(xué)生的討論交流為主，如在跆拳道的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生水平制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)教師要求自主學(xué)習(xí)跆拳道實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，教師合理分配小組，通過(guò)小組內(nèi)討論，再在小組間進(jìn)行交流，交換學(xué)習(xí)成果，最后教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終完成戰(zhàn)術(shù)練習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容。

（3）合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

跆拳道教師在教學(xué)中實(shí)施合作性學(xué)習(xí)時(shí)，要靈活，策略地加以運(yùn)用，因?yàn)轷倘澜虒W(xué)活動(dòng)是人的活動(dòng)，是一個(gè)完全動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體育教學(xué)貴在繼承和創(chuàng)造，博采眾家之長(zhǎng)，摒棄各說(shuō)之短。所以要根據(jù)跆拳道教學(xué)的實(shí)際情況有策略地實(shí)施合作性學(xué)習(xí)的教育。

跆拳道教師在教學(xué)中實(shí)施合作性學(xué)習(xí)首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)生“接受他人見(jiàn)解”的技能，培養(yǎng)其社交技能，并及時(shí)提反饋信息。另外，我們還要注意利用跆拳道學(xué)習(xí)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制因?yàn)楹献餍詫W(xué)習(xí)中，合作與競(jìng)爭(zhēng)可以并存，競(jìng)爭(zhēng)能提借供刺激，合作能提力量，團(tuán)結(jié)能走向聯(lián)合，跆拳道教師在組織學(xué)生運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)、合作和團(tuán)結(jié)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣教學(xué)的整體效果會(huì)更好。

（4）合作性學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生合作技能。

①提倡鼓勵(lì)學(xué)生在跆拳道學(xué)習(xí)中運(yùn)用教師傳授的合作性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程當(dāng)中更多的接觸合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，學(xué)生就能掌握好合作性學(xué)習(xí)的技能；

②通過(guò)學(xué)生之間的互幫互學(xué)，互相啟發(fā)，在學(xué)習(xí)跆拳道教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)合作技能，并開(kāi)發(fā)思維，創(chuàng)造更好的合作性學(xué)習(xí)方法，并適合于自己在跆拳道教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

在跆拳道教學(xué)中，有效地運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)策略，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也能有效地提高跆拳道教學(xué)效果，并且有利于學(xué)生掌握知識(shí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，突出個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2、建議

（1）在跆拳道教學(xué)中大力推行合作性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生交流和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

（2）跆拳道教師全面掌握合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，更好的提升自己的教學(xué)能力；

（3）開(kāi)發(fā)更多合作性學(xué)習(xí)方法，更好的應(yīng)用于跆拳道教學(xué)當(dāng)中，更廣泛的提高學(xué)生的能力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生更好的運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)跆拳道內(nèi)容；

（5）開(kāi)發(fā)更多的合作性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，讓合作性學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到跆拳道教學(xué)中所得到的教學(xué)結(jié)果得到更好的檢驗(yàn)。