陳思思

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，隨之而來的就業(yè)形勢面臨著挑戰(zhàn)。本文從加強就業(yè)指導、創(chuàng)新工作方法、優(yōu)化反饋機制等方面展開，探索高校就業(yè)服務工作模式。

關鍵詞：高校；大學生；就業(yè)

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，隨之而來的就業(yè)形勢面臨著挑戰(zhàn)。黨的十八大明確提出，努力實現(xiàn)更加充分，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，支持幫助學生邁好走向社會的第一步。本文從加強就業(yè)指導、創(chuàng)新工作方法、優(yōu)化反饋機制等方面展開，探索高校就業(yè)服務工作模式。

一、加強就業(yè)擇業(yè)指導，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

（一）加強思想政治教育引導，完善畢業(yè)生擇業(yè)觀

面對95后大學生“慢就業(yè)”“不就業(yè)”等觀念，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導活動、一對一談話等方式，多角度進行思想政治教育，增強學生在就業(yè)工作中的積極性和主動性，鼓勵學生建立走進社會、走入職場的信心；在學生受到面試打擊時，及時了解原因，鼓勵學生積極面對挫折，找對方式方法，以積極心態(tài)面對就業(yè)；引導學生客觀、理性、辯證認識就業(yè)形勢，正確對待北上廣的就業(yè)壓力，選擇最適合自己的就業(yè)途徑。

（二）完善就業(yè)指導，助力學生全面發(fā)展

在畢業(yè)班年級開展簡歷制作大賽、面試輔導講座等職業(yè)技能類活動，幫助學生學習求職技能，提高求職成功率；鼓勵低年級學生參加職業(yè)規(guī)劃大賽，盡早了解行業(yè)知識，知曉行業(yè)前景，幫助確立職業(yè)方向；同時，畢業(yè)班輔導員針對畢業(yè)生在問卷調(diào)查的基礎上進行談心談話，幫助學生挖掘自身優(yōu)勢，積極應對職業(yè)選擇和求職過程中的困惑，幫助學生建立積極心態(tài)。

（三）加強特殊類型畢業(yè)生指導，細化就業(yè)工作

突出需求導向，構(gòu)建精準就業(yè)幫扶體系。針對經(jīng)濟困難學生、較內(nèi)向?qū)W生、女性學生、少數(shù)民族學生、自主創(chuàng)業(yè)學生等特殊群體的就業(yè)需求，構(gòu)建特殊群體就業(yè)信息庫，聯(lián)合班導師，開展專項指導活動，構(gòu)建“學校支持——院系推動——班級關懷”的就業(yè)幫扶體系。針對有不同就業(yè)需求的學生，組織參加學校開展的公務員、選調(diào)生、事業(yè)單位的考試培訓，提升學生就業(yè)能力。

二、創(chuàng)新工作方法，提升就業(yè)服務質(zhì)量

（一）完善信息渠道，提高專業(yè)教師參與度

堅持以人為本，完善精準就業(yè)服務平臺。大力宣傳學校就業(yè)信息網(wǎng)、微信公眾號等線上平臺，隨時隨地為就業(yè)工作提供信息。發(fā)揮學院專業(yè)老師的行業(yè)資源收集就業(yè)、招聘信息，多位老師親自參加重點行業(yè)用人單位的招聘及接待工作，在各種場合就學院畢業(yè)生就業(yè)情況進行咨詢解答。

（二）拓寬就業(yè)市場，推進就業(yè)基地建設

鞏固既有用人單位，同時尋求新的合作伙伴，不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。提升就業(yè)基地建設在就業(yè)工作中的重要性。就業(yè)基地的建立，一方面為我院畢業(yè)生提供了穩(wěn)定的就業(yè)去向，另一方面也為我院了解用人單位對適用人才的需求開辟了新的途徑，是互利互惠的雙贏渠道。

（三）規(guī)范就業(yè)事務辦理流程，提高辦理效率

加強就業(yè)工作的規(guī)范化、制度化、流程化，在既定時間節(jié)點內(nèi)完成生源地審核、注冊推薦表、發(fā)放推薦表等就業(yè)事務。嚴格按照就業(yè)協(xié)議遺失或違約的處理辦法，在材料齊全的基礎上，及時為學生補辦或重辦就業(yè)協(xié)議，做到制度不走樣、學生零投訴。對于學生外出求職的特殊情況，做好記錄工作，保持關注，確保學生人身安全。

（四）完善畢業(yè)生反饋機制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

為進一步提高學院的教學質(zhì)量，促進學校的教學改革、專業(yè)建設和畢業(yè)生就業(yè)工作的開展，加強服務意識，提升服務質(zhì)量，學院通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪等形式對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查。利用寒暑假，組織相關教師前往全國多家用人單位，開展畢業(yè)生要求達成度調(diào)研，了解用人單位對畢業(yè)生的滿意度。

三、優(yōu)化反饋機制，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

（一）分層次指導，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

針對不同年級學生分層次指導，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。從本科到研究生，從全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、“本碩博聯(lián)動創(chuàng)新計劃”到全國“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等各類競賽，搭建“院級—校級—省級—國家級”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐能力。

（二）營造氛圍，發(fā)揮雙創(chuàng)典型示范引領作用

在年級內(nèi)、學院內(nèi)、學校內(nèi)開展“我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事”分享會、“奮斗的青春最美麗”團日活動等學生活動，以榜樣的力量激發(fā)同學們的創(chuàng)業(yè)熱情。同時整合校內(nèi)資源，以實際行動幫助同學進行創(chuàng)業(yè)。

高校大學生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，結(jié)合理工科大學生特點，就業(yè)工作應突出幫助學生樹立合理的就應該、培養(yǎng)學生的就業(yè)能力、提升學生的質(zhì)量質(zhì)量等方面展開，積極探索針對性強、實效性高的工作方法，更好地實現(xiàn)就業(yè)工作的最終目標。

參考文獻：

[1]劉社建.積極就業(yè)政策的演變、局限與發(fā)展[J].上海經(jīng)濟研究，2008（01）.

[2]魏澤.當前大學生就業(yè)存在的問題與對策——基于學生自我提升的視角[J].黑龍江高教研究，2016（11）.

[3]程瑋，許錦民.大學生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的關系研究[J].教育與職業(yè)，2016（18）.