姚元

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術和通信技術的發(fā)展，我國已經(jīng)進入信息化時代。智能手機興起的各種APP平臺，對人們的工作、生活及學習產(chǎn)生了極大的影響，其中尤以微信為最。作為一種新興的社交工具和互動平臺，微信極大地改變了人們的工作、學習和生活，特別是微信的語音功能對學生的學習方式產(chǎn)生了巨大的影響。本文探究基于微信的移動學習在商務英語聽力自主學習中的運用策略。

關鍵詞： 微信 移動學習 商務英語 聽力自主學習

隨著微信在我們生活中的廣泛普及和應用，不僅改變了我們的生活和工作方式，更改變了我們的學習方式。隨著微信各方面功能的不斷完善，基于微信的移動學習逐漸成為一種新型的、有效的學習模式。在高職商務英語聽力自主學習中，利用微信開展移動學習是提高學生英語聽說能力的新的著手點，也是一種十分有效的學習方式。接下來，本文對此進行闡述，希望為相關教師的教學提供參考。

一、微信在高職商務英語聽力教學中的優(yōu)點

微信是我國現(xiàn)階段最流行的社交和通信工具，基于微信的移動學習在高職商務英語聽力教學中具備極強的實用性，其優(yōu)點如下：

（一）打破地域教學限制

隨著現(xiàn)代信息技術、網(wǎng)絡技術、通信技術的發(fā)展，智能手機獲得了廣泛的普及應用，基于智能手機開發(fā)的微信在生活、學習和工作各個方面都得到了廣泛的運用，特別是在教育教學領域，很多教師都熱衷于借助微信群開展微課教學活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因為教師只要將有關教學內(nèi)容發(fā)送到微信群當中，就可以引導學生自主學習，并能通過微信群得到學生的反饋，這樣的教學打破了傳統(tǒng)的地域教學限制，學生不必非要待在班級才能學習知識和技能，只要手機有電、有網(wǎng)絡，就可以隨時隨地學習，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學習走向碎片化時間的趨勢。

（二）操作方便

利用微信形式的移動學習方式，只要學生擁有一部智能手機，手機有電且處于聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，就可以隨時隨地接受教師發(fā)布的學習任務，觀看視頻、收聽語音，并且可以隨心所欲地進行聽說訓練，并且能夠一鍵發(fā)送，如果失誤，還可以撤回，操作十分簡單、方便，利于學生商務英語的聽說訓練，能快速培養(yǎng)學生的英語聽說能力。

（三）便于教師因材施教

在實際高職商務英語教學中，有的學生比較內(nèi)向，不善于與他人交流溝通，在課堂教學合作學習過程中很少與其他學生或教師進行交流。這樣不利于培養(yǎng)這部分學生的英語語言綜合運用能力，也不利于發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。采用微信形式的移動學習，學生不用直接面對教師或同學，能夠自主選擇語言或視頻模式發(fā)言，如果錯了還能撤回，不撤回，教師也能根據(jù)他的發(fā)言，幫他找到錯誤的地方，鼓勵他再接再厲，長久堅持下來，能有效幫助這部分學生樹立自信心。這樣的教學模式能讓教師充分了解學生的學習情況，真正實現(xiàn)因材施教。

二、基于微信的移動學習在商務英語聽力自主學習的運用

（一）微信語音的運用

在高職商務英語聽力教學中采用微信形式的移動學習方式，首先應利用微信的語音功能，這一功能是我們在日常生活中與他人即時通信，進行交流溝通的重要方式之一。利用微信的語音功能開展商務英語聽力教學，教師通過向學生發(fā)送語音，引導學生收聽，并及時用英語回復教師，實現(xiàn)了自然對話的互動教學。在這一過程中，學生遇到聽不懂的語音，可以反復播放，最終達到聽懂的目的，這樣不僅能強化學生的英語聽力，還能有效提高學生的英語語言表達能力。

（二）微信群的運用

利用微信進行移動學習，教師除了單獨為學生發(fā)送語言外，還可以借助微信群鍛煉學生的聽力，為學生打造自主學習的平臺。在實際操作中，高職商務英語教師可以組建班級的微信群，在每節(jié)課之前向群里發(fā)布要學習的聽力材料，這樣不僅能讓學生隨時隨地鍛煉英語聽力，還能節(jié)省大量課堂時間進行其他內(nèi)容的學習。而且，學生對于聽不懂的地方可以反復播放收聽，從而達到鍛煉自身聽力的目的。此外，學生還可以以小組合作學習的方式進行聽力鍛煉，即一個學生在群里說出單詞，小組其他學生通過聽，說出該單詞的意思，或拼讀出該單詞的各個字母，這樣就能改變傳統(tǒng)死板的單詞記憶方式，形式十分靈活，不僅加強了學生聽力的鍛煉，還鍛煉了學生的英語口語表達能力，豐富了他們的詞匯積累，強化了小組成員之間的合作意識，可謂一舉多得。除了在課堂進行合作學習以外，教師還可以利用微信群開辟第二課堂，引導學生在微信群里進行英語閱讀訓練，或搜集網(wǎng)絡上的英語聽力材料上傳到微信群，鍛煉自己的聽力及英語語言表達能力，從而有效提高英語水平。

（三）微信朋友圈的運用

采用微信移動學習，除了微信好友和微信群以外，教師還可以借助微信朋友圈發(fā)布一些英語新聞、英文歌曲、英語文章，或分享關于英語聽力的視頻、網(wǎng)址等，或分享一些優(yōu)秀的學習方法和技巧，或分享一些有趣的商務話題，然后引導學生關注自己的朋友圈進行商務英語聽力自主學習。對于學生學習的成果可以通過微信好友或微信群，及時反饋給教師，教師再對學生進行針對性的指導，培養(yǎng)學生的英語聽力自主學習能力。在實際商務英語聽力教學中，利用微信朋友圈，相當于在學生的通訊中疊加了社交網(wǎng)絡，能幫助學生樹立學習自信心，強化學生商務英語技巧的學習和交流。

（四）微信公眾平臺的運用

在實際高職商務英語聽力教學中，教師可以借助微信的公眾平臺，向學生布置作業(yè)，發(fā)送各種通知或適合學生學習的商務英語資料。學生可以利用閑暇時間，也就是碎片化時間，隨時隨地登錄平臺學習商務英語的知識，鍛煉聽力。例如，教師在微信公眾平臺上建立一個虛擬的商務社區(qū)，為學生創(chuàng)設相應的商務英語會話場景，引導學生在情境中進行實踐鍛煉，這樣不僅能提高學生商務英語的交際能力，練習他們的聽說能力，還能幫助學生把握商務英語語境，增強他們商務文化意識。

三、基于微信的移動學習提高學生商務英語聽力的探究

（一）需要創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境

在高職商務英語教學中，采用微信形式的移動學習方式，促進學生聽力自主學習能力的提高，首先要為學生創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)高職商務英語聽力教學中，都是地域性的班級課堂授課形式，在這種集體學習中，一些學生因為自卑而害怕聽力，或介意教師的評價及周圍學生的態(tài)度，往往導致他們的聽說能力受挫，這就是沒有良好學習環(huán)境的結果。而英語聽力鍛煉是一個長期的過程，要想提高學生的聽說能力，就必須為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。采用基于微信的移動學習方式，能為學生營造輕松、愉悅、和諧的學習環(huán)境。教師可以單獨為學生發(fā)送符合該生身心特征、個性學習需求的聽力資料，并及時鼓勵、表揚該生，能有效激發(fā)該生學習興趣，調(diào)動其學習積極性，對提高其聽說能力起到作用。

（二）進行語言的輸出與輸入

在高職商務英語教學中，要想提高學生的英語聽力，還離不開語言的輸出，只有語言輸入和輸出完美結合，才能增強學生英語語言的語感，切實提高他們的聽力。英語語言的輸入和輸出必須遵循從易到難、循序漸進的原則，只有這樣，才能有效提高學生學習商務英語的主動性和積極性。利用微信引導學生進行移動學習，利用微信好友、微信群、微信朋友圈及微信公眾平臺引導學生進行互動交流，輔助商務英語的學習，本質是培養(yǎng)學生語言輸入和輸出的過程。

四、基于微信的移動學習在商務英語聽力自主學習中應注意的問題

（一）教師應提高能力與素質

在高職商務英語聽力教學中，采用基于微信的移動學習方式，教師必須提高能力與素質，扎實掌握商務英語的知識，借助微信，充滿熱情地向學生傳授商務英語知識和技巧，并及時解答學生的疑惑，只有這樣，才能使學生信賴教師，從而拉近師生間的距離，形成良好的師生關系，最終達到“親其師，信其道”的教學相長的效果。

（二）明確微信的輔助功能

在高職商務英語聽力教學中，采用基于微信的移動學習方式，教師必須明確微信平臺只是一個輔助的工具，并不能完全替代課堂教學。在高職商務英語教學中，教師必須以課堂教學為主，始終圍繞課堂展開教學活動。只有引導學生在課堂學習中打好了基礎，才能幫助學生構建系統(tǒng)的商務英語知識體系，為今后學習和就業(yè)奠定堅實的基礎，因此，應將課堂教學與微信移動學習結合起來，使二者相輔相成，共同促進學生的全面發(fā)展。

五、結語

在信息化時代，微信這種即時通信工具為我們的工作、學習和生活帶來了很大的改變，基于微信的移動學習方式為高職商務英語聽力自主學習提供了良好的支持和運用空間，能為學生創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的學習環(huán)境，幫助學生語言的輸入與輸出，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，在高職商務英語學習中具有廣闊的發(fā)展前景和運用空間，我們要明確微信移動學習應與課堂教學相結合，不能主次顛倒。

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