田志萌

摘要：國家大力倡導(dǎo)將民間游戲引入到幼兒的課堂中，從而促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。而幼兒教師應(yīng)如何在民間游戲中滲透教育教學(xué)元素，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展呢？這成為廣大幼兒教師面臨的問題。筆者對此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；民間游戲；有效教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)充斥到了人們生活的每個角落。據(jù)新聞報道，有些家長為了讓幼兒安靜下來，便給他玩手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，而這種方式讓幼兒對電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴，造成幼兒過早近視。而民間游戲可以讓幼兒擺脫對于電子產(chǎn)品的依賴，使他們走到室外，親近自然。并且，豐富多樣、趣味橫生的民間游戲不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還能使幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長之間的關(guān)系更加親密。

一、巧用民間游戲，提高幼兒的實踐操作能力

符合幼兒自身特點的民間游戲不僅可以讓幼兒盡情地享受游戲帶來的快樂，還能鍛煉他們的動手、動腦能力，促進(jìn)幼兒手、眼、腦、體全面發(fā)展，使教育教學(xué)活動達(dá)到良好效果。例如：紙飛機(jī)游戲。具體活動過程如下：首先，教授幼兒疊紙飛機(jī)的方法。因為幼兒的思維結(jié)構(gòu)有所差異，所以他們學(xué)疊紙飛機(jī)的速度也各有不同。因此可以在班級中挑選幾名折的好的幼兒，讓其擔(dān)任手工課小組長，并安排每名小組長指導(dǎo)其他幼兒折紙飛機(jī)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。其次，開展飛紙飛機(jī)比賽。具體分為三部分：一是尋找一大塊空曠區(qū)域，并用粉筆簡要地勾畫具體的比賽位置。二是以疊飛機(jī)的小組為單位讓他們比賽看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，并選出小組中的第一名。三是將各個小組中的第一名組織起來，進(jìn)行最終大比拼。優(yōu)勝者及其小組成員可獲得相應(yīng)的小獎勵。通過玩紙飛機(jī)的游戲，幼兒不僅鍛煉了手眼腦的協(xié)調(diào)能力，還學(xué)會了幫助他人，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，使教育教學(xué)活動得到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新民間游戲玩法，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量

民間游戲都帶有時代特色，然而其中有些游戲的玩法已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在的幼兒，而這就需要我們幼兒教師在原民間游戲的基礎(chǔ)上去糟取精，不斷摸索創(chuàng)新更適合現(xiàn)代幼兒的玩法，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地加入其中，從而提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

例如：跳方格子游戲。結(jié)合幼兒的身體發(fā)育情況，考慮到部分幼兒會因為身體協(xié)調(diào)力較差，在游戲過程中可能會發(fā)生跌倒等情況，因此，可以將游戲進(jìn)行如下改造創(chuàng)新：（1）將幼兒撿拾毽子的游戲過程刪除掉。（2）制作不同季節(jié)的植物和景物的卡片，隨機(jī)地放到格子中。（3）幼兒將毽子每丟到一個格子中，要回答格子中的景物會在哪個季節(jié)出現(xiàn)。假如幼兒沒有將毽子丟到格子中，則宣告游戲結(jié)束。游戲過程：首先，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)春夏秋冬出現(xiàn)的景物，并讓幼兒根據(jù)多媒體的動畫識記。其次，采取開火車答、搶答等多種方式開展答題活動，在幼兒的答題過程中，讓臺下的幼兒評定答題的正確性，進(jìn)而使得全班的幼兒都能學(xué)會相關(guān)的知識。最后根據(jù)答題情況給予幼兒相應(yīng)小獎勵。由于游戲的趣味性十足，又簡單易記，幼兒參與活動的積極性非常高，在游戲中已牢記各知識點。通過創(chuàng)新的民間游戲玩法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而提高整體的教育教學(xué)效果。

三、民間游戲與多媒體相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒探究能力

教師可以將民間游戲過程中用到的工具制作成動畫，激發(fā)幼兒的好奇心及想象力，使其能夠自己創(chuàng)作出更多新的玩法，繼而讓幼兒將他們的想法付諸實踐，提高幼兒探索的自信心。與此同時，教師也要選擇難以得當(dāng)?shù)墓ぞ?，從而激發(fā)幼兒的探索激情。

例如：出示民間游戲中的繩子，讓幼兒展開豐富的聯(lián)想。首先，利用多媒體制作繩子多種玩法的動畫。其次，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想繩子的運動的形態(tài)像生活中的那些游戲。再次，提問幼兒思考的結(jié)果，并針對可行性較強(qiáng)的游戲開展實踐操作。如：將多媒體動畫播放完畢后，便適時地詢問幼兒：“誰有自己的想法？”小華說：“我看到繩子圍成一個圈不停旋轉(zhuǎn)，我想到可以將繩子制作成一個呼啦圈！”教師：“你的想法很有創(chuàng)新！誰還有不同的玩法？”小冉積極地舉手說：“我可以利用兩條繩子制作成像一條小河一樣的道路，我們在里面走，誰要是踩到繩子誰就輸！”教師：“你這個想法特別好！我們可以出去試試看。”接著教師帶領(lǐng)幼兒到戶外開展游戲活動。教師引導(dǎo)幼兒自由結(jié)組比賽，并用繩子制作相應(yīng)的道路，組織幼兒開始游戲，評出優(yōu)勝組，獲得相應(yīng)獎勵。通過讓幼兒探索游戲新玩法，激發(fā)幼兒的想象力，也使他們的探究能力獲得提高。

總結(jié)：

幼兒教師應(yīng)該合理地運用民間游戲，使得幼兒可以走出依賴電子產(chǎn)品的泥潭，還應(yīng)該（在游戲過程中）適時地加入教育元素，使得幼兒可以在玩游戲的過程中獲得更多的快樂的同時，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]詹陳.傳統(tǒng)民俗文化與民間游戲在幼師課堂的傳承與創(chuàng)新[J].考試周刊.2016 （62）