胡文艷

摘要：“綠色課堂”是核心素養(yǎng)背景下的新型教育理念，“綠色”代表著生命與希望，綠色課堂追求學(xué)生的自然、天性與個(gè)性，它是富有生活氣息與旺盛生命力的課堂模式。近年來(lái)，筆者致力于數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，嘗試打造個(gè)性化、人性化的數(shù)學(xué)綠色課堂，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綠色課堂；創(chuàng)新教育

綠色數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建則開始關(guān)注學(xué)生個(gè)性與發(fā)展，期望妥善平衡師生關(guān)系，促進(jìn)師生有效交流，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多樣性、趣味性、實(shí)用性的教學(xué)方案，輕松地完成教學(xué)任務(wù)，這樣無(wú)論老師還是學(xué)生都能從中受益。那么如何構(gòu)建綠色課堂，這是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.綠色課堂的深刻內(nèi)涵

1.1 尊重學(xué)生，放飛個(gè)性

綠色課堂理念的提出首先關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，允許每個(gè)學(xué)生存在認(rèn)知差異、思維差異及發(fā)展差異，并且結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定差異化、個(gè)性化的教學(xué)方案，體現(xiàn)因材施教的先進(jìn)教學(xué)理念，既要關(guān)注學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，理性地看待學(xué)生成長(zhǎng)。

1.2 賞識(shí)教育，凸顯價(jià)值

在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的個(gè)性明顯，人生軌跡也千差萬(wàn)別。通過(guò)綠色數(shù)學(xué)課堂贊賞學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)學(xué)生的自信心、認(rèn)可學(xué)生的成長(zhǎng)價(jià)值，當(dāng)學(xué)生獲得足夠的支持與認(rèn)可，他們也能理智地看待自己的學(xué)習(xí)行為，努力發(fā)揚(yáng)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)有價(jià)值，這樣深入內(nèi)心的賞識(shí)教育才是真正成功的教育。

1.3 動(dòng)態(tài)生成，持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題，同樣在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師也要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力。通過(guò)綠色數(shù)學(xué)教育活動(dòng)拉近師生距離，打造和諧、平等、發(fā)展的數(shù)學(xué)教育環(huán)境，讓大家在動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)模式下充分地展示自我、發(fā)展自我，自由地表達(dá)思想和觀點(diǎn)，拓展數(shù)學(xué)能力。

2.綠色課堂的有益探索

2.1開放教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂探索情境

綠色課堂是開放性的課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以綠色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)要著重指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，給他們創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的情境，激活主觀能動(dòng)性。以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，筆者本節(jié)課的教學(xué)意圖就是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，掌握?qǐng)A心、半徑和直徑的概念。首先，每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)圓形的紙片，老師提問：大家將圓形對(duì)折之后，發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在圓形紙片上指出哪里是圓心、哪里是半徑、哪里是直徑，做好標(biāo)記；并嘗試用自己的語(yǔ)言概括。其次，組織學(xué)生分組討論，探討自己對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)，要求各組應(yīng)用圓形的物品、圖釘、白線、圓規(guī)、彩色筆等工具想辦法畫圓，看哪組利用工具畫出不同的圓形數(shù)量最多、看哪組畫出的圓形最大。學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，逐步總結(jié)數(shù)學(xué)概念，對(duì)圓形的特征與性質(zhì)形成初步認(rèn)識(shí)，即圓心決定圓的位置；半徑大小決定圓的大小。通過(guò)這種學(xué)生自主體驗(yàn)、自主探索的過(guò)程，他們主動(dòng)操作、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考，體驗(yàn)獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維與解題方法，在互動(dòng)交流中促進(jìn)綠色課堂環(huán)境的良性發(fā)展。

2.2關(guān)注需求，設(shè)計(jì)個(gè)性教學(xué)方案

綠色課堂應(yīng)以學(xué)生的生活體驗(yàn)為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)生成個(gè)性化的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)思路與教學(xué)方案才是學(xué)生認(rèn)可的、接受的、滿意的。以“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，為了讓學(xué)生理解“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，筆者課前給學(xué)生展示一幅股票分析圖并提問：大家知道怎么通過(guò)這幅統(tǒng)計(jì)圖分析股票現(xiàn)在是虧損還是賺錢？你能說(shuō)出它的升降趨勢(shì)嗎？這個(gè)貼近生活的案例非常吸引學(xué)生，大家在分析股票圖的過(guò)程中，重新認(rèn)識(shí)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”；隨后，筆者再出示一幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)比第19屆至23屆冬奧會(huì)美國(guó)和中國(guó)斬獲金牌的數(shù)量，但是馬上就有同學(xué)提出疑問：我認(rèn)為想要對(duì)比兩個(gè)國(guó)家的金牌數(shù)量，不能使用單式折線統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)該將它們匯總到一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上才便于對(duì)比結(jié)果。于是，筆者建議大家自己動(dòng)手繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，展示兩個(gè)國(guó)家多年來(lái)的冬奧會(huì)奪金情況。在課堂上，任何預(yù)設(shè)活動(dòng)都要以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，而動(dòng)態(tài)生成是關(guān)注學(xué)生需求的最好體現(xiàn)，只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與接受知識(shí)情況，靈活地變動(dòng)教學(xué)方案，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)思路，才能真正讓學(xué)生在課堂中有所成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.3立體評(píng)價(jià)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的最好途徑，教師通過(guò)參照教學(xué)評(píng)價(jià)成果，也可獲得及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，反思教學(xué)方案的不足之處并加以改進(jìn)，通過(guò)有效評(píng)價(jià)提高教學(xué)質(zhì)量。同樣，評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起到查缺補(bǔ)漏的作用，他們可通過(guò)公平、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果正視自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也樹立學(xué)習(xí)的自信心，在評(píng)價(jià)中獲得進(jìn)步與發(fā)展。例如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)“25/14”和“28/13”的大小，常規(guī)計(jì)算方法就是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母化為相同，再比較分子大小即可；還有一種更為簡(jiǎn)便的解題思路，那就是25/14<2，28/13>2，那么顯然25/14<28/13；另外也有一些學(xué)生將兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別計(jì)算成小數(shù)，則25/14=1.79<28/13=2.15。實(shí)際上，無(wú)論哪種計(jì)算方法最后結(jié)果都是相同的，那么學(xué)生的解題思路就沒有對(duì)與錯(cuò)之分，不能簡(jiǎn)單地按照固定模式評(píng)價(jià)學(xué)生，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更要尊重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于不同的解題思路和解題方法，建議鼓勵(lì)大家采取小組討論的方法互相評(píng)價(jià)，最后找到最便捷的解題方法，掌握解題的規(guī)律。這樣的客觀評(píng)價(jià)才能維護(hù)學(xué)生的自信心，有效開發(fā)解題能力和解題思維。

總之，綠色課堂是倡導(dǎo)師生和諧共處、發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的課堂，它充滿豐富的情感與智慧。學(xué)生在綠色課堂中自由地思考、探索與發(fā)展，盡享學(xué)習(xí)的快樂。廣大一線數(shù)學(xué)教師要樹立構(gòu)筑綠色課堂的教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生在和諧、生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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