徐長(zhǎng)德

摘要：現(xiàn)階段的人類社會(huì)處于高速發(fā)展的信息時(shí)代，我們也進(jìn)入了“信息社會(huì)”。信息技術(shù)以各種各樣的姿態(tài)影響著我們的生活、工作甚至是教育，為我們帶來(lái)了不同的色彩。在這樣的大背景下，教師必須及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，抓住教育變革的契機(jī)進(jìn)行教學(xué)變革。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)談一談，信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)的有效融合，進(jìn)一步推進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)為其他中職數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)融合

中職學(xué)校的招生門檻比較低，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然面臨許多的困難，教學(xué)情況并不容樂(lè)觀。但將信息技術(shù)引入中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠有效地解決這一問(wèn)題，巧妙地利用信息技術(shù)不僅能夠使中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂展現(xiàn)新色彩，更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地解決目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的課程改革。筆者認(rèn)為，推進(jìn)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的融合，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一.提升教師教學(xué)素養(yǎng)，靈活利用信息技術(shù)

信息技術(shù)走入中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂雖然是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了更高的挑戰(zhàn)。教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)下的教學(xué)新理念，更要對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)熟練地掌握和應(yīng)用，這樣才能夠?yàn)殚_展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做鋪墊。教師要明確信息技術(shù)的延展性和創(chuàng)新性，積極投入信息技術(shù)的利用與探索中，要做信息技術(shù)下的教育先行者。同時(shí)，教師要積極的參與各種各樣的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己利用信息技術(shù)的有效性。教師必須掌握簡(jiǎn)單的操作能力，比如說(shuō)課件制作、軟件應(yīng)用、云課堂開設(shè)、資源搜索、視頻錄制等等多方面，這樣才能夠?yàn)闃?gòu)建信息技術(shù)下的高效課堂做有力鋪墊。

二.利用信息技術(shù)改革教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)背景下，多種多樣的新式教學(xué)方法涌入教學(xué)課堂，教師既要正確掌握，有要靈活利用，以提高課堂的教學(xué)效率。筆者在實(shí)踐中最常用以下兩種教學(xué)方法，既情景模擬教學(xué)法和微課教學(xué)法。不僅能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，將學(xué)生放置于教學(xué)的主位，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度。

1.創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，教學(xué)貼合生活

數(shù)學(xué)知識(shí)因?yàn)檫^(guò)于抽象成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大阻礙，但如果能夠合理創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)和生活相對(duì)接，就能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)由教材變?yōu)樯?、由抽象變得具體，更能夠被學(xué)生所接受。所以教師可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)有效利用信息技術(shù)，比如說(shuō)教師可以利用視頻、音頻、圖片甚至是幾何畫板等軟件來(lái)開展教學(xué)，能夠?qū)⒔滩纳辖┯病㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪袆?dòng)態(tài)、直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)，更容易被學(xué)生所接受。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“函數(shù)知識(shí)”時(shí)，學(xué)生很可能搞不清楚函數(shù)圖像。但教師利用flash動(dòng)畫以及幾何畫板，就可以動(dòng)態(tài)的為學(xué)生城縣有關(guān)的函數(shù)圖像，學(xué)生在觀看和自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，不僅能夠掌握其特點(diǎn)，更有興趣進(jìn)行深一步的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.利用微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

微課是信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一種新型教學(xué)模式，教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析和整理，能夠有效的將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以獨(dú)立的微課視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而且中職學(xué)生都有手機(jī)，閑暇時(shí)間多，可以利用短暫的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)和再鞏固。為了確保學(xué)生們能夠切實(shí)的觀看微課視頻，教師甚至可以利用軟件觀察學(xué)生的觀看時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)，以確保微課教學(xué)有效開展。

三.利用信息技術(shù)延伸教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)資源

信息技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)能夠以強(qiáng)大的搜索引擎能力將各種各樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在教師面前，教師不僅能夠結(jié)合自己的需要進(jìn)行合理的資源篩選。也可以及時(shí)地掌握有關(guān)的學(xué)科動(dòng)向，及時(shí)的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行內(nèi)容的更新。這樣避免了教材與學(xué)科發(fā)展脫節(jié)，還能夠讓教師在時(shí)刻學(xué)習(xí)中正確把握學(xué)科的發(fā)展方向。

比如說(shuō)《線性規(guī)劃》知識(shí)教學(xué)時(shí)，現(xiàn)在都可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)省略人工編制程序和手工計(jì)算，并且能夠快速的得到結(jié)果。所以教師可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，讓學(xué)生省略教材中復(fù)雜的畫圖和計(jì)算程序，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的更新教學(xué)。

四.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流與評(píng)價(jià)平臺(tái)，密切師生溝通

此外，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)上“云交流平臺(tái)”，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)和交流。信息技術(shù)的大背景下，“云平臺(tái)”已經(jīng)成為教師教學(xué)的一種新形式和有力武器。教師不僅可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)并且全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。此外，利用該平臺(tái)，教師可以“遠(yuǎn)程”解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問(wèn)甚至于生活疑問(wèn)，在密切的交流溝通下提升教學(xué)的有效性。

五.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)踐證明，信息技術(shù)是教師開展高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂比不餓可少的一個(gè)載體，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有力武器。教師不僅要提升自己對(duì)信息技術(shù)的掌握，更要從不同的角度應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)課堂，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的影響力，構(gòu)建科學(xué)、效率、興趣為一體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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