張和平
學(xué)校簡介
瓦房店市第三初級中學(xué)位于東長春路二段八號,創(chuàng)立于1954年9月1日,它的前身是復(fù)縣三中,1979年改革開放,復(fù)縣改為瓦房店市,同時復(fù)縣三中改為瓦房店市第三初級中學(xué)至今。
現(xiàn)學(xué)校占地面積36916平方米,建筑面積9849.67平方米,有12000平方米的砂石運(yùn)動場,有學(xué)生1303人,18個班級,教職工98人,中學(xué)高級教師59人,瓦房店市骨干教師9人,大連骨干7人,大連以上優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任7人,其中遼寧優(yōu)秀教師1人。
全校師生認(rèn)真貫徹教育政策、法規(guī),依法指教,嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)。班子成員以"廉潔、開拓、務(wù)實(shí)、高效"的工作作風(fēng),帶領(lǐng)教師 守"博學(xué)篤行,日進(jìn)有功"的校訓(xùn),秉承"團(tuán)結(jié)、熱忱、專精、奉獻(xiàn)"的教風(fēng),鑄就了"文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新"的校風(fēng),先進(jìn)的辦學(xué)理念,一流的領(lǐng)導(dǎo)班子,高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,教學(xué)特色,使瓦瓦房店市第三初級中學(xué)獲得了多項(xiàng)殊榮。德育工作被評為全國實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校,大課間操被評為遼寧省先進(jìn)單位,校園綠化好,多次被評為花園式學(xué)校。
隨著課程改革的不斷深入,新的教育教學(xué)理念已經(jīng)被大多數(shù)教師所接受,但是,在具體操作層面上仍存在不少問題,理論與實(shí)踐的結(jié)合尚處于起步階段。淺嘗輒止,蜻蜓點(diǎn)水,甚至誤解新課程理念的現(xiàn)象比較普遍。
因此,我校根據(jù)新課程改革出現(xiàn)的新問題、新變化,調(diào)整工作思路,創(chuàng)新教研指導(dǎo)模式,變革管理機(jī)制,降低工作重心,走精細(xì)化教研工作道路,旨在從研究學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)入手,細(xì)化教研內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,確立校、教研組、教師三級課題,把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中;構(gòu)建教學(xué)模式,解決課堂實(shí)踐問題;創(chuàng)新教研活動形式,引導(dǎo)教師自主發(fā)展;精細(xì)化教師培訓(xùn)工作,快速提高教師隊(duì)伍的整體水平。
一、建立切實(shí)可行的制度保障體系,為“校本教研”工作保駕護(hù)航
學(xué)校制定了各項(xiàng)校本研訓(xùn)制度,如校本教研制度、聽課評課制度、骨干教師做青年導(dǎo)師制、教師全員參加業(yè)務(wù)考試制度、制定教學(xué)綱要研討制度等。
學(xué)?!缎1窘萄兄贫取穼萄谢顒佑忻鞔_的規(guī)定:每周一至周五上午第一、二節(jié)課的時間為教研活動時間。各學(xué)科教研組在教研活動時間必須切實(shí)開展教研活動,比如聽課、評課、專題學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。
二、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作,快速提高教師隊(duì)伍的整體水平
為全面提高教師素質(zhì),我們確立了“以校本
培訓(xùn)促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變,以校本教研提高實(shí)踐能力”,堅(jiān)持“缺什么培訓(xùn)什么、需要什么學(xué)習(xí)什么”的原則。學(xué)校組織假期培訓(xùn),學(xué)期中的培訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題講座,請有經(jīng)驗(yàn)的老師講座,剖析課改的新理念,解讀新課標(biāo),為教師答疑解難,利用一切機(jī)會選派部分教師到長春、哈爾濱、河北衡水觀摩學(xué)習(xí),回來后進(jìn)行示范帶動。
三、積極開展多形式的校本教研,指導(dǎo)教師進(jìn)行個人反思和實(shí)踐研究
1、教研主題專題化。在開展教研活動時,我們要求事先定好計劃、確立研究主題,做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合,要與課堂教學(xué)中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動,如新課程通識培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)等。如本學(xué)期語文學(xué)科確定的主題是《語文課堂如何落實(shí)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式》,主題確定后教師查找相關(guān)資料,互相交流,達(dá)成共識;確定王顯振老師執(zhí)教的語文課《念奴嬌赤壁懷古》,在個人備課的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體備課;接下來組織相關(guān)教師觀摩上課,說課反思,共同交流研討;二次反思,二次備課。上學(xué)期確定的主題是針對當(dāng)前教師們課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀,提出研究主題是如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、教研內(nèi)容系列化。我們認(rèn)為開展系列的主題教研,有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長,我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課,青年教師上好匯報課,課題研究上好研討課。我們還充分利用教研室教師教學(xué)比賽的機(jī)會,在全校教師中開展相關(guān)比賽活動。
3、教研形式多樣化。從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有主題研討、課題研究、課例研討、讀書交流、聽“推門課”、觀看“名師課” 、人人上一節(jié)“亮點(diǎn)課”等,濃化研究氛圍,提高教學(xué)水平。
四、創(chuàng)新校本教研的內(nèi)容,注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升
1、骨干教師“雙講合一”活動
“雙講合一”,即是骨干教師專題講座和骨干教師專題研討課的合一,也就是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一。高二年級九個學(xué)科九位骨干教師參加“雙講合一”講座及作課。雙講合一活動要求在教研時間用兩節(jié)課時間完成。第一節(jié)做專題講座;第二節(jié)做專題研討課。專題研討課是在該專題講座理論與方法指導(dǎo)下有針對性落實(shí)的實(shí)踐課,尤其注重推廣價值。專題講座內(nèi)容有規(guī)律性、時代性、實(shí)用性和可操作性,符合新課改精神,對我校教學(xué)實(shí)踐有積極的指導(dǎo)作用。
2、“同課異構(gòu)”觀摩研討課活動
“同課異構(gòu)”就是同一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由不同教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際(教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識背景、情感體驗(yàn)、學(xué)情特點(diǎn)等),采取不同的教學(xué)方法、手段和策略,呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格,讓教師實(shí)現(xiàn)思維碰撞,從而提升教研水平,加速專業(yè)成長, 促進(jìn)教師自身發(fā)展,不斷優(yōu)化教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。具體步驟:第一步:授課教師講課;第二步:授課教師自評;第三步:專家點(diǎn)評“同課異構(gòu)“活動有利于教師的揚(yáng)長避短,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,是教師們求同存異、共同提高課堂教學(xué)能力的平臺。
3、教學(xué)綱要研討活動制度化
備課組集體備課時,須由備課組長提前一周時間將下一周要講授的要點(diǎn)(包括基礎(chǔ)知識和基本技能)以《知識與能力要點(diǎn)綱要》的書面打印稿形式整理出來,交給相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審批,然后告知同組教師和學(xué)生再實(shí)施教學(xué)。每周制定的教學(xué)綱要交到教科研室一份存檔。教師們對本學(xué)科所要教學(xué)的內(nèi)容和要求、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了統(tǒng)一的認(rèn)識,做到了教學(xué)有的放矢,收到了良好的教學(xué)效果。
五、構(gòu)建 “五學(xué)一體”——“導(dǎo)學(xué)、展學(xué)、固學(xué)、拓學(xué)、評學(xué)”教學(xué)模式
1、導(dǎo)學(xué):激活、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上教師盡量少講,即使是講也要以“導(dǎo)”為主,不是直接告知答案、規(guī)律、方法、內(nèi)涵,而是作為“問題”與“答案”、“規(guī)律”、“方法”、“內(nèi)涵”之間的最有效的橋梁與紐帶,最終使學(xué)生學(xué)到知識,形成能力,找到方法,獲得情感上的熏陶。
2、展學(xué):讓學(xué)生大膽地開口“講話”,展示交流分享課堂上,讓學(xué)生開口“講話”,大膽地回答問題,把自己的想法說出來進(jìn)行交流展示分享是調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程行之有效的方法和途徑,也是發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的不可或缺的方法和途徑,同時也讓課堂因?qū)W生交流展示而活力四射,教學(xué)因?qū)W生交流展示而精彩紛呈,學(xué)生因交流展示而神采飛揚(yáng)。
3、固學(xué):運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,才能不斷地全方位濃厚學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生能持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。
4、拓學(xué):面向?qū)W習(xí)成績處于高位狀態(tài)的學(xué)生適當(dāng)拓展,進(jìn)一步強(qiáng)化和發(fā)展優(yōu)秀生的強(qiáng)勢智能。
5、評學(xué):口頭評價是課堂教學(xué)直觀便捷靈活地評價學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式??陬^評價主要包括教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的評價等兩種主要形式。教師要適時作出評價,不能不置可否,模棱兩可。對待尚無定論的問題,教師應(yīng)闡明自己的認(rèn)識,不輕易否定或肯定學(xué)生的見解,以便引導(dǎo)學(xué)生做更深入的思考。今后將繼續(xù)通過開展深入有效的校本科研活動,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式跨越式發(fā)展,辦好人民滿意的高中教育。
今后將繼續(xù)通過開展深入有效的校本科研活動,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式跨越式發(fā)展,辦好人民滿意的高中教育
(作者單位:遼寧省瓦房店市第三初級中學(xué))