徐文菊

【摘 要】 生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，與人們的生活和社會發(fā)展都有著緊密的聯(lián)系。要重視生物學(xué)習(xí)，認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握許多實用的生物知識，還可以增進學(xué)生對大自然及生命科學(xué)的了解和認(rèn)識。但在初中生物學(xué)習(xí)過程中，還存在著一些問題需要教師和學(xué)生共同面對和解決。

【關(guān)鍵詞】 初中生物；教學(xué)；改革

隨著生物課程改革的不斷深入，初中生物在教學(xué)方式上有了很大的轉(zhuǎn)變，新課改對生物教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。在生物教學(xué)中，還存在著一些問題，影響教學(xué)改革的深入發(fā)展，本文分析了生物教學(xué)中存在的問題，并提出了教學(xué)改革的對策，對于加快生物教學(xué)改革的深化發(fā)展，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生整體素養(yǎng)的提升具有重要意義。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

雖然生物課程教學(xué)新課改已經(jīng)實施多年，但在教學(xué)中還存在一些問題，影響了新課改的深入推行。 一方面，在現(xiàn)在的生物教學(xué)中，一些教師依然為了盲目追求升學(xué)率，用傳統(tǒng)的“一言堂”的方式組織生物教學(xué)，把一些生物知識硬性灌輸給學(xué)生。另一方面，在生物課程中，很多學(xué)校對實驗教學(xué)不夠重視，學(xué)校沒有生物實驗器材設(shè)備，在教學(xué)中，教師只是用口頭講解的方式代替實驗，學(xué)生對生物實驗本身、對實驗器材缺乏了解，這嚴(yán)重影響了學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生的主體地位得不到充分發(fā)揮依然是生物教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生被規(guī)定學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生全面發(fā)展是極為不利的，與新課程教學(xué)改革精神相違背。

二、初中生物教學(xué)改革策略分析

1. 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中生物教學(xué)中，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對新課改精神的貫徹實施具有極為重要的作用。教師要認(rèn)真研究新課改精神，要理清新課改思路，明確新課改的目標(biāo)是什么，需要通過怎樣的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2. 重視生物實驗教學(xué)

教師在生物教學(xué)中，理論和實踐結(jié)合，多給學(xué)生以實驗的機會。比如，在學(xué)習(xí)“蝗蟲”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生捉兩只蝗蟲，將一只蝗蟲的頭部浸入水中，將另一只蝗蟲的腹部浸入水中，觀察哪只蝗蟲先死，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因。這樣，學(xué)生通過實驗很容易就可以掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并且印象深刻。

3. 豐富教學(xué)方式

在初中生物教學(xué)中，教師不能簡單地通過“一言堂”的方式組織教學(xué)，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠主動投入學(xué)習(xí)中去，而不是被動地接受知識，這樣，教學(xué)效果才能得到顯著提升。

4. 給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間

在教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生更多進行自主學(xué)習(xí)的時間，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的習(xí)慣，這對于突出學(xué)生主體地位，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)有著重要意義。無論是什么教學(xué)內(nèi)容，教師都要給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時間，教師盡量少講，讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、自我探究。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師要認(rèn)識到課堂中存在的問題，能夠以學(xué)生為中心展開教學(xué)，豐富教學(xué)手段，這對于初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高，對于課堂教學(xué)改革的深化發(fā)展具有積極的意義。

【參考文獻】

[1] 劉曉連. 淺析初中生物課堂教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（32）.