廖為玲

【摘 要】

電子白板是信息技術(shù)深化下的產(chǎn)物之一，將其應(yīng)用在初中語文詩歌教學(xué)課堂之上，可以營造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味化，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】

電子白板 初中 語文 詩歌教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子白板也作為一種新型的教學(xué)資源被廣泛應(yīng)用于初中語文詩歌教學(xué)課堂之上。由于電子白板具有信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢，可以給學(xué)生提供動(dòng)聽的音樂和精美的畫面，所以將其運(yùn)用在初中語文詩歌教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和學(xué)習(xí)積極性。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就電子白板在初中語文詩歌教學(xué)中的應(yīng)用談一談自己的看法。

一、利用電子白板進(jìn)行詩歌的誦讀，活躍課堂教學(xué)氛圍

詩歌教學(xué)是初中語文教學(xué)中重要的組成部分，其中，誦讀是詩歌教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。眾所周知，詩歌具有一定的美感，這種美感具體體現(xiàn)在節(jié)奏和內(nèi)容上，誦讀可以將詩歌的節(jié)奏美和旋律美充分體現(xiàn)出來，從而對學(xué)生的心靈進(jìn)行熏陶，這對學(xué)生人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高都非常有利。而且誦讀還可以加強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生對詩歌的熱愛之情。因此，初中語文老師在進(jìn)行詩歌教學(xué)的時(shí)候，可以利用電子白板播放動(dòng)聽的背景音樂，讓學(xué)生結(jié)合優(yōu)美的旋律進(jìn)行誦讀，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，還能陶冶學(xué)生的情操。除此之外，語文老師還可以直接利用電子白板誦讀詩歌，讓學(xué)生感受優(yōu)美的旋律，并且深刻體會(huì)到其中包含的思想感情，這也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。更重要的是，利用電子白板進(jìn)行詩歌的誦讀，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與性，使其由被動(dòng)的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識學(xué)習(xí)者，這樣不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效率，切實(shí)有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求[1]。

譬如，在教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩歌的時(shí)候，筆者就充分利用電子白板這個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源，將其與誦讀活動(dòng)有效聯(lián)系起來，以此活躍課堂教學(xué)氛圍。首先，筆者讓學(xué)生自己毛遂自薦誦讀這首詩歌，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)生的誦讀之后，筆者讓全班學(xué)生以舉手的方式對幾個(gè)誦讀同學(xué)的誦讀效果進(jìn)行評比，并且用電子白板記錄下每個(gè)誦讀學(xué)生的得分情況。接著，筆者隨機(jī)選取學(xué)生對幾個(gè)誦讀學(xué)生的詩歌誦讀進(jìn)行點(diǎn)評，比如節(jié)奏、字音等。再則，筆者讓全班學(xué)生一起誦讀一邊詩歌。最后，筆者利用電子白板給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)化的視頻和優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生獲得直觀的感受。并且隨機(jī)挑選幾個(gè)同學(xué)對剛開始誦讀詩歌的幾位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合電子白板的誦讀效果對自己的誦讀效果進(jìn)行點(diǎn)評。這種方式不僅陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

二、利用電子白板進(jìn)行詩歌常識的普及，加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解

眾所周知，大多數(shù)詩歌都包含深厚的感情，這些感情可能是作者對故鄉(xiāng)的思念之情，對親人的思念之情，也可能是作者對朋友的想念之情或者對遠(yuǎn)方愛人的相思之情。還有很多的詩歌是作者借著一些景色或者事物表達(dá)自己懷才不遇之情。這些情感非常隱晦，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，或者對詩歌的背景不了解，是很難充分體會(huì)到詩歌中所包含的思想感情[2]。比如初中語文中很多詩歌都是作者借物抒情，表面上是贊揚(yáng)竹子，實(shí)際上是表達(dá)自己的高風(fēng)亮節(jié)；表面上是寫月亮，實(shí)際上是表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情；表面上是寫湖邊的楊柳，實(shí)際上是寫自己對朋友的不舍之情。這些背景都是需要學(xué)生去了解和掌握的，學(xué)生只有了解和掌握這些，才能拓寬詩歌的閱讀深度[3]。因此，語文老師要善于利用電子白板對詩歌常識進(jìn)行普及，從而加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解。詩歌常識包括作者的生平簡介、時(shí)代背景、詩歌的體裁等等。在傳統(tǒng)的課堂上，很多語文老師也注重詩歌常識的普及，但是大多數(shù)老師選擇口述的方式或者利用word、PPT展示大段文字的方式進(jìn)行詩歌常識的普及，雖然這種普及方式讓學(xué)生看到了、聽到了，但是學(xué)生很容易遺忘，而且這種教學(xué)方式枯燥乏味，不僅耽誤大量的時(shí)間而且收效甚微。但是電子白板可以改善這一局面，語文老師可以利用電子白板給學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的視頻，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目的[4]。

例如，在教學(xué)《行路難》這首詩歌的時(shí)候，筆者利用電子白板，將書本上靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的視頻。首先，筆者給學(xué)生播放一段簡短的視頻，將李白仕途上的坎坷淋漓盡致展示出來，讓學(xué)生對作者的生平和這首詩歌的背景有一個(gè)大致了解，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候聯(lián)想到李白的生平，從而投入感情，和作者在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣有助于學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)。其次，筆者又利用電子白板將詩歌中作者表達(dá)自己志向的句子表現(xiàn)出來，并且給學(xué)生播放一組李白當(dāng)時(shí)在仕途上被別人排擠的圖片，這樣學(xué)生就充分理解了李白當(dāng)時(shí)感嘆“行路難”的原因。

【結(jié) 論】

綜上所述，利用電子白板進(jìn)行初中語文詩歌教學(xué)，是一種非常有效的教學(xué)方式，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和學(xué)習(xí)積極性。初中語文老師要認(rèn)識到這種教學(xué)資源的優(yōu)勢，并對電子白板進(jìn)行深入研究，將其價(jià)值在語文詩歌教學(xué)中充分發(fā)揮出來，達(dá)到提高語文詩歌教學(xué)效率的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】任青榮.初中語文課堂教學(xué)中電子白板應(yīng)用探微【J】.中國教育技術(shù)裝備，2017（13）

【2】于穎秀.初中語文教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用研究【J】.中國教育技術(shù)裝備，2017（13）

【3】張翠萍.運(yùn)用電子白板打造高效語文課堂【J】.中國教育技術(shù)裝備，2017（13）

【4】高惠黎.挖掘白板功能 發(fā)揮交互優(yōu)勢 優(yōu)化英語課堂【J】.新課程（下），2014（8）