石亦男

【摘要】微課，是教育界的一場(chǎng)巨大變革，以其短小精悍的課時(shí)長(zhǎng)度，對(duì)學(xué)生主體的適用度，便利又高效的教學(xué)方式，靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容，迅速得到了教師群體與學(xué)生群體的青睞。同時(shí)，微課的出現(xiàn)與風(fēng)靡，伴隨著近年來(lái)教育改革的不斷推進(jìn)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以生為本”的原則與要求。本文就微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0096-01

近年來(lái)，微課，在各科教學(xué)運(yùn)用中逐漸占到了較大比重，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校校園在線平臺(tái)的建設(shè)，各學(xué)科的微課發(fā)布也越來(lái)越多，學(xué)生們也逐漸從傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)講課后復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成課堂與線上相結(jié)合的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.微課的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1.1內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)

微課本身短小精悍，不足10分鐘的時(shí)長(zhǎng)去闡釋一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)分析其特點(diǎn)與具體用法，并予舉例，能讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中注意力，避免了因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而產(chǎn)生注意力疲憊的感覺(jué)。而且，微課可以完全不拘泥于傳統(tǒng)課堂上繁冗的傳授知識(shí)方式，可以加入動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象的反映一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法的用法，可以在知識(shí)點(diǎn)詳解結(jié)束后出現(xiàn)“過(guò)關(guān)測(cè)試題”，答對(duì)了才能通過(guò)這一次小課程，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

1.2方式靈活，便于學(xué)習(xí)

微課由于其短小又不占用時(shí)間的課時(shí)，可以由學(xué)生們自行上校園網(wǎng)，根據(jù)自己的需要下載，任意時(shí)間均可以觀看學(xué)習(xí)，可以是在飯?zhí)门抨?duì)等買(mǎi)飯時(shí)，可以是放學(xué)后在車(chē)站等車(chē)回家時(shí)，或者乘坐公交或地鐵時(shí)。只要學(xué)生覺(jué)得自己狀態(tài)可以，隨時(shí)隨地都可以打開(kāi)課程學(xué)習(xí)，這樣，就能把平時(shí)可能不注意就浪費(fèi)掉的碎片時(shí)間化零為整，充分利用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。如果能在這些零碎的時(shí)間內(nèi)將幾個(gè)重難點(diǎn)都消化掉，回家后就能騰出大塊時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

1.3創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)情境

平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，最缺少的就是真實(shí)地道的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們往往是上課學(xué)，下課扔，而且，很多時(shí)候都是重視應(yīng)試教育，而忽略了英語(yǔ)本身是一種交流手段，忽略了平時(shí)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用。而這些都可以在微課中體現(xiàn)出來(lái)，可以在微課中加入地道的英文對(duì)話，如英語(yǔ)影片片段、當(dāng)?shù)氐墓?jié)日視頻等等，以彌補(bǔ)這些不足。

2.微課設(shè)計(jì)原則

2.1結(jié)合教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

微課，既然作為一種課程類(lèi)型而存在，就必須體現(xiàn)其教學(xué)本質(zhì)，需要緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，而不是隨便放一段英語(yǔ)情景劇，而是需要根據(jù)教學(xué)需要，比如要包含這堂課需要學(xué)習(xí)的詞匯、語(yǔ)法，包含這些知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用等等。要突出重點(diǎn)，內(nèi)容一目了然，看完后讓學(xué)生學(xué)有所獲。

2.2結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，之所以會(huì)讓學(xué)生們昏昏欲睡，因?yàn)橹R(shí)傳遞本身是一個(gè)枯燥的過(guò)程，教師一味的按照自己的進(jìn)度去教，又不注意運(yùn)用多種手段、形式去調(diào)節(jié)課堂氣氛，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲憊感，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。所以，微課，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，需要參考學(xué)生的興趣，需要以學(xué)生感興趣的形式將課程表現(xiàn)出來(lái)。

2.3結(jié)合學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，才能知道自己有沒(méi)有真正理解這些知識(shí)，能不能真正做到學(xué)以致用。所以，如果能在每次微課結(jié)束，或者一個(gè)階段的微課結(jié)束后，有課尾測(cè)試或在線測(cè)試，能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。

3.微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課程要點(diǎn)

教師讓學(xué)生們上課前一天先自行觀看選定內(nèi)容的微課，讓學(xué)生們對(duì)下一堂課的重難點(diǎn)內(nèi)容先有所了解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有初步的理解，這樣，在下一堂課時(shí)，教師講到重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可能稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能較為順利的通過(guò)，而不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)不明白而影響聽(tīng)課效率。

3.2課中使用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

有一些晦澀難懂的語(yǔ)法，或者有些多義單詞，教師可以先行詳細(xì)講述，然后結(jié)合微課形式舉例，可以是經(jīng)典影視片中包含這些內(nèi)容的片段，讓學(xué)生們通過(guò)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，進(jìn)一步理解與記憶這些內(nèi)容的實(shí)際用法與實(shí)際意義。

3.3課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固、消化

在一堂課結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看相應(yīng)的微課視頻，可以是對(duì)課堂上重難點(diǎn)問(wèn)題的進(jìn)一步講解，可以是對(duì)課堂上知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的當(dāng)?shù)匚幕a(bǔ)充，也可以包含有相對(duì)應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，可以讓學(xué)生們?cè)趯?duì)知識(shí)點(diǎn)消化的同時(shí)，通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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