編者按：在教育理念、教學(xué)手段不斷發(fā)展的今天，班主任的工作方式亦應(yīng)不斷改進，以適應(yīng)新的校情、學(xué)情、家長之情。在我們編刊工作時，發(fā)現(xiàn)學(xué)校和教師對班主任工作的研究普遍略滯后于對教育教學(xué)的研究。許多班主任對工作中越來越多的新問題感到困惑。為此，在我刊與哈爾濱市教育研究院郭德鳳老師倡導(dǎo)下，組織了一批來自一線的班主任、校長、教育專家，本著為廣大班主任教師建立“智囊團”，提高基本功的宗旨，開設(shè)了此欄目。欄目以每期針對一個問題展開研討的形式呈現(xiàn)，希望能夠為班主任排憂解難。我們會提前發(fā)布要討論的問題，也希望廣大讀者能積極獻策。

經(jīng)常聽到班主任教師發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)今的學(xué)生怎么這樣難教？現(xiàn)今的班主任怎么這樣難當(dāng)？現(xiàn)今的教育怎么這樣無力？的確，在教育變革異常迅速的今天，我們的教育生活每天都面臨著挑戰(zhàn)，班主任隊伍的專項培訓(xùn)工作也已經(jīng)成為了一個焦點問題。如何做好一名班主任？如何在不斷提升中做出正確的判斷和選擇？如何通過打造高素質(zhì)班主任隊伍，辦好人民滿意的教育？

面對如此多而難以回答的問題，我們深感提高班主任基本功的重要性。在《黑龍江教育》的倡導(dǎo)下，在一群一線班主任、校長、教育專家的支持下，從這期起，《黑龍江教育》上有了這一塊班主任老師的小園地。欄目力求對班主任工作的基本問題，重要、關(guān)鍵問題通過既注重理論內(nèi)涵的深度剖析，又注重實踐應(yīng)用的策略介紹，通過深入淺出，簡明扼要的論述，全面推動班主任隊伍的專業(yè)化、特色化、序列化、延展化發(fā)展。

一、切實提高對班主任工作重要性的認(rèn)識，把建設(shè)班主任教師隊伍作為“第一要務(wù)”

如果說教師隊伍建設(shè)是學(xué)校工作永遠(yuǎn)不變的重點的話，那么班主任隊伍的建設(shè)就是教師隊伍建設(shè)工作中永遠(yuǎn)不變的重點。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話提出：“要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！毕到y(tǒng)闡述了“四個相統(tǒng)一”的要求。而作為教師隊伍中的排頭兵——班主任教師隊伍，實現(xiàn)四個統(tǒng)一更是時不我待。

一名班主任教師的“傳道、授業(yè)、解惑”常常有別于其他學(xué)科教師。他們有更多的時間和學(xué)生“打成一片”，有更廣闊的空間和學(xué)生“暢游天地”。學(xué)生常常視班主任教師為自己的“爸爸”或“媽媽”，班主任教師更是他們心中無所不能的“神仙”、無所不知的“圣人”。我們常常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身上或多或少都留有班主任教師的影子。班主任教師在學(xué)生和家長的眼中，就是一座山，一汪泉，一條路，一盞燈。所以，班主任教師，尤其是小學(xué)的班主任教師，雖然常常被人稱為“孩子王”，但其實他們更是照亮學(xué)生和家長心路上的那盞燈火。班主任是一個無法替代的角色，擔(dān)負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，小學(xué)班主任教師隊伍的建設(shè)刻不容緩。而作為教師隊伍中立德樹人的忠誠踐行者和排頭兵，廣大班主任教師更要嚴(yán)肅認(rèn)真對待自身職責(zé)，強化教師職業(yè)精神，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，時刻提升自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)，知所畏，知所止，知所守。真正做到學(xué)為人師，行為世范。

2018年5月2日五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上提出：“要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”這些重要論述，就是我們加強班主任教師隊伍建設(shè)的重要指南，所以，我們班主任教師首先要樹立“先受教育”的思想認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)，查擺不足，內(nèi)化于心，外化于行。把這些要求落實到班主任隊伍建設(shè)的實際工作當(dāng)中去，將會是未來一段時間內(nèi)，我們龍江教育的重要發(fā)展任務(wù)。

二、發(fā)現(xiàn)突出問題，解決班主任教師工作中的“疑難雜癥”

班主任教師是最重要的教育角色，更是最寶貴的教育資源。

經(jīng)過來自多方的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前，班主任隊伍建設(shè)中，教師普遍反映的問題主要是以下幾個方面：一是青年教師如何應(yīng)對班主任實際管理與教育教學(xué)中發(fā)生的問題；二是部分班主任教師對于針對性極強的專業(yè)知識出現(xiàn)匱乏的現(xiàn)象；三是“老”教師所具有的好的班主任經(jīng)驗無法有效傳承下去；四是班主任隊伍開始出現(xiàn)職業(yè)倦怠的狀況；五是班主任教師思想意識與現(xiàn)代社會的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的問題；六是班主任隊伍建設(shè)投入仍顯不足；七是區(qū)域間、校際間班主任隊伍師資水平差距十分明顯。

對此我們必須要有清醒的認(rèn)識，切實把這些問題當(dāng)做教育領(lǐng)域中的頭等大事來抓。讓班主任教師的教育教學(xué)既要與法律法規(guī)相符合，又要經(jīng)得起道德良心的拷問。為此，我們初步計劃通過“強強聯(lián)合，組團發(fā)展，助力薄弱，協(xié)同提升”的方式，以推動班主任隊伍內(nèi)涵式發(fā)展為初衷，以取長補短，擘畫班主任隊伍教育新藍(lán)圖為宗旨，以數(shù)據(jù)整理，全方位多視角踏查為考量依據(jù)，在形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”的同時，進行“思路重組”。通過“分區(qū)劃塊”，初擬出針對這些問題的有效解決的“班主任九項基本功”：

1.班主任常規(guī)工作的基本功。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。

3.組織活動及活動課的基本功。

4.整合教育資源的基本功。

5.心理健康教育與輔導(dǎo)的基本功。

6.集體教育的基本功。

7.個體教育的基本功。

8.人際溝通與交往的基本功。

9.形成教育合力的基本功。

通過對班主任基本功涉獵的全內(nèi)容，以案例、訪談、經(jīng)驗分享、對話等多種形式，進行專欄呈現(xiàn)。同時針對班主任培訓(xùn)工作，我們將不斷進行正面宣傳，動員廣大一線教育工作者廣泛參與，人人參與，平等對話。進而，讓龍江班主任教師享受同等的學(xué)習(xí)資源，彼此借鑒，充分受益。

三、 實踐總結(jié)提升，推進班主任教師隊伍建設(shè)實現(xiàn)“破繭成蝶”

想可以海闊天空，做卻要腳踏實地。通過這些經(jīng)驗的總結(jié)與提煉，我們最終的指向都將是：服務(wù)于班主任教師隊伍，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

教師的個體差異是客觀存在的，教師的工作能力有長有短，有高有低。而通過本欄目，希望教師不僅可以“取長”更可以“補短”。當(dāng)然，更重要的是希望教師可以在實踐中學(xué)會總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)、提升。讓班主任自身的學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)校班主任培訓(xùn)實現(xiàn)制度化，讓學(xué)校多元的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)融合化，更讓班主任這項系統(tǒng)工程統(tǒng)籌推進，持之以恒，常抓不懈實現(xiàn)完整化。進而，讓班主任隊伍在崗位上更有幸福感，在事業(yè)上更有成就感，在社會上更有榮譽感，更讓班主任教師成為教師崗位上人人羨慕的角色。

值得一提的是，雖然本欄目的內(nèi)容主要針對的是小學(xué)班主任教師的基本功層面，但是我們確信，通過對基本功知識的研究和提煉，初、高中階段的班主任也可以在重難點強化的出發(fā)點上、大方向上找到一致的思路，做到“為我所用”。同時結(jié)合小學(xué)階段特點，更是把核心素養(yǎng)有機地融入到班主任教師基本功的全過程實踐之中。

今天，班主任隊伍的建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，辦人民滿意的教育的根本保障和智力支持。更是加快教育事業(yè)快發(fā)展，補齊民生短板的重要保障之一。而《黑龍江教育》此次“班主任新三十六計”欄目的開辟，也必將以“均衡、優(yōu)質(zhì)、特色、多元、開放”為鮮明特征，我們將繼續(xù)與廣大教師朋友合力，與廣大家長朋友攜手，共同辦好讓人民滿意的龍江教育。

熱忱希望廣大讀者對該欄目的內(nèi)容提出更多寶貴意見，以使其更臻完善。也希冀能給同行們帶來些許啟發(fā)，以引發(fā)我們更多更深入的思考。

（我們將于2018年第12期探討關(guān)于低年級學(xué)生告狀問題的處理。將于2019年第1、2期探討關(guān)于學(xué)生課間安全教育的問題。本欄目投稿郵箱：BZR_36@163.com）

編輯∕徐蕊