金貴平

【摘 要】 計算在整個小學數(shù)學教材中既是基礎內容，又是重點內容，它在數(shù)學中占有很大的比例，數(shù)學知識的學習幾乎都離不開計算。筆者從五個方面探討了如何更好地進行計算教學。

【關鍵詞】 計算課；教學環(huán)節(jié)；設計；興趣

數(shù)學知識的學習幾乎都離不開計算，那怎樣上好計算課呢？這就需要老師精心設計教學環(huán)節(jié)，合理進行教學。教師在教學中只要抓?。?. 重點，也就是說一定要抓住所教學內容的重點有層次地設計教學。2. 難點，難點一定要分散在教師設計的各個教學環(huán)節(jié)中，并聯(lián)系學生生活設計一些有趣的練習突破難點。3. 情境，創(chuàng)設符合兒童心理特點的教學情境貫穿在整個教學流程中，以突破知識的重點和難點。具體來講，我認為在計算教學中可以從以下幾方面來進行。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在教學設計中的素材選取相當重要，選取的素材，最好與學生感興趣的事緊密聯(lián)系。如在教學《認識小括號》中我從學生喜歡的動畫片《海綿寶寶》中的人物著手，選擇了動畫片上的兩個朋友，一個是派大星，另一個是海綿寶寶，它們想帶大家一起去參觀漂亮的海底世界，但要闖過三個關卡為教學主線，根據(jù)兒童的好奇心，都認為闖關是件非常好玩的事。這樣，很好地激起了學生的學習興趣。

二、明確算理，掌握算法

理，道理、算理。美國國家研究委員會關于《人人關心數(shù)學教育的未來》致國民的一份報告明確提出的：“今天一個其數(shù)學本領僅局限于計算的人，幾乎沒有什么可奉獻于當今的社會，因為廉價的計算器就能把事情辦得更好?！彼?，在當今的計算教學中，我們不能僅僅滿足于讓學生掌握計算法則，學會計算，而更要注重讓學生對算理的理解，主動參于到算理、算法的探索過程中去。

三、分散難點，化難為易

一節(jié)課的難點是學生最難理解和掌握的，所以在教學過程中需要老師化難為易。如我在教學使用簡便方法計算時，有這樣一個算式68×99+68，要求學生用簡便方法做，但是學生初次接觸，大部分學生不知從何入手，我就引導學生先把算式寫成68×99+68×1，這樣既沒有改變原式里數(shù)的大小，又容易看出使用哪一種運算定律，降低了學生學習的難度，使學生容易理解和掌握。

四、算用結合，提高效率

生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂，關鍵是老師能否善于結合教學內容去捕捉“生活現(xiàn)象”達到生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。例如：在教學《認識小括號》時，我利用學生闖關時獲得的笑臉和獎勵給學生的笑臉編出一道數(shù)學問題，既能很好地激起學生學習熱情、規(guī)范好學生的聽課習慣養(yǎng)成，更讓學生充分體會到數(shù)學就在他們的身邊，能用所學的知識解決發(fā)生在他們眼前的問題。

五、適時總結，畫龍點睛

總結是一節(jié)課的關鍵步驟之一。因為低年級學生的口頭表達能力相對較差，能思考，不能說完整。為此，老師引導學生，將本節(jié)課的內容在腦海里回憶一遍，把知識點展現(xiàn)出來，把內容完整化，系統(tǒng)化。

總之，我們在教學計算課中要從多處入手，才能讓學生易學、易懂、易記、易用。

【參考文獻】

[1] 林乃洲. 淺析小學數(shù)學計算教學[J]. 神州印象，2018（4）.